先生天下名，有耳谁不知。
区区以蠡测，于海徒赘辞。
弟子事先生，丱角以至斯。
文章起婴慕，德行随萧规。
昨闻挂衣冠，固共识者疑。
岂期平生学，终郁不得施。
先生健而武，神志元未衰。
每登渔隐堂，再拜奉履綦。
留我坐终日，诲我忘其疲。
送我出重门，行步又若飞。
或捉笔大书，或脱口赋诗。
或时几酌我，自倒金屈卮。
我出谓客言，先生寿期颐。
上为天下贺，下以贺吾师。
在郊一角麟，藏六五总龟。
先生固高世，而世肯我违。
情知渭滨载，谩道渊明归。
果然一札下，未觉十年迟。
堂堂孝庙史，当代谁宜为。
二十八年间，凡事公见之。
英灵果在天，笔削讵敢私。
矧惟陛下圣，益重黄发咨。
湖山晚无用，遭逢乃今兹。
先生顾谓我，万物各有时。
《送陆放翁赴落致仕修史之命》【宋·苏泂】先生天下名，有耳谁不知。区区以蠡测，于海徒赘辞。弟子事先生，丱角以至斯。文章起婴慕，德行随萧规。昨闻挂衣冠，固共识者疑。岂期平生学，终郁不得施。先生健而武，神志元未衰。每登渔隐堂，再拜奉履綦。留我坐终日，诲我忘其疲。送我出重门，行步又若飞。或捉笔大书，或脱口赋诗。或时几酌我，自倒金屈卮。我出谓客言，先生寿期颐。上为天下贺，下以贺吾师。在郊一角麟，藏六五总龟。先生固高世，而世肯我违。情知渭滨载，谩道渊明归。果然一札下，未觉十年迟。堂堂孝庙史，当代谁宜为。二十八年间，凡事公见之。英灵果在天，笔削讵敢私。矧惟陛下圣，益重黄发咨。湖山晚无用，遭逢乃今兹。先生顾谓我，万物各有时。
https://www.fglrt.com/shici/RRH7T.html
诗中表达了对一位德高望重的先生的崇敬和怀念。开篇便以“先生天下名，有耳谁不知”强调先生的声誉及影响力，随后以“我”字描述与先生的关系，展示弟子对先生的尊崇之情。诗中多处使用了比喻，如将文章比作婴儿，德行比作萧规，形象地表达了学习和效仿先生的过程。
“昨闻挂衣冠，固共识者疑”一句，流露出对先生可能隐退的消息带来的困惑和不舍。紧接着，“岂期平生学，终郁不得施”表达了弟子对于无法充分展现自己学业成就的遗憾。
“先生健而武，神志元未衰”则是对先生身体健康和精神状态的赞美，而“每登渔隐堂，再拜奉履綦。留我坐终日，诲我忘其疲”则描绘了与先生相处时的情景，以及先生教导弟子的情形。
下文转向对先生送行的场景，“或捉笔大书，或脱口赋诗。或时几酌我，自倒金屈卮”展示了先生才华横溢，以及他对弟子的关心和提携。而“上为天下贺，下以贺吾师”则是对于先生能够有机会修史的喜悦之情。
随后，“在郊一角麟，藏六五总龟。先生固高世，而世肯我违”似乎在暗示某种预言或吉兆，并对先生的品格和弟子的自我认识进行了肯定。
“情知渭滨载，谩道渊明归。果然一札下，未觉十年迟”则表达了对于历史记载的重要性，以及时间流逝带来的感慨。
最后，“堂堂孝庙史，当代谁宜为。二十八年间，凡事公见之。英灵果在天，笔削讵敢私”是对先生修史工作的高度评价和期望，而“矧惟陛下圣，益重黄发咨。湖山晚无用，遭逢乃今兹”则是在表达对于朝廷圣明的赞美，以及个人在仕途上的无奈和机遇。
结尾，“先生顾谓我，万物各有时”显然是对先生教诲的回忆，强调了顺应天命和时势的重要性。整首诗不仅展现了作者对于先生深厚的情感，更体现了中国古代士人对于学问、品德、历史记载以及个人命运与时代选择的深刻理解。
阑干倚处。戏裁成、彭泽当年奇语。
三径荒凉怀旧里，我欲扁舟归去。
鸟倦知还，寓形宇内，今已年如许。
小窗容膝，要寻情话亲侣。
郭外粗有西畴，故园松菊，日涉方成趣。
流水涓涓千涧上，云绕奇峰无数。
窈窕经丘，风清月了，时看烟中雨。
萧然巾岸，引觞寄傲衡宇。