内中演乐教师教,凝碧池头日色高。
女伴不来情思懒,海棠花下共吹箫。
内中演乐教师教,凝碧池头日色高。
女伴不来情思懒,海棠花下共吹箫。
这首诗描绘的是宫廷生活中的日常场景。"内中演乐教师教",暗示着宫廷中有专业的音乐教师在指导乐师们练习,气氛庄重而有序。"凝碧池头日色高",则点出时间已是白天,阳光洒在凝碧池边,环境宁静而明亮。
"女伴不来情思懒",诗人借女伴未至,流露出一丝慵懒和孤独的情绪,可能是因为期待与同伴的陪伴,或是内心有所感触。"海棠花下共吹箫",这一画面转为浪漫,海棠花开得正好,诗人独自在花下吹箫,既有寂寞,也带有自我陶醉的意蕴。
整体来看,这首诗通过细腻的笔触,展现了元代宫廷中的一幕日常生活,既有宫廷的规矩,又有个人的情感流露,富有生活气息。
十风九雨重阳过,秋光更饶篱菊。
败叶阶除,疏桐院落,秀色一天霜足。推黄熨绿。
自不为春华,不因寒肃。
野韵幽芳,独开迟暮避尘俗。书窗分取一束。
称诗怀浓淡,瓶水新掬。
瘦影离披,清灯暗月,添写屏山六幅。翛然溪谷。
伴楚客狂吟,陶家清福。爪擘霜螯,冷香沁樽醁。
不是寻常质。记当年、侬犹少小,此花初植。
劫后重逢依旧好,露井传神愈洁。
看正好、联吟朝夕。
不料连宵风雨恶,猛传将、花萎心惊绝。
痴蝶倦,乱莺歇。芳魂倩影寻消息。
怅闲阶、垂杨自舞,藓痕空碧。
知尔洁身归幻境,仍入司花玉阙。
每独坐、无聊痴忆。
毕竟如伊真命薄,卷帘栊、愁煞怜花客。
情与绪,向谁说。
仙乎仙乎,飘然尘外,一洁如斯。
避三春秾艳,暖红无分,一生位置,书案相宜。
韵绕瑶琴,冰凝残夜,为伴梅花冷不知。
凭谁赏、携壶中清茗,雪里新词。湘皋竟尔轻离。
问何处、苍茫系远思。
看鲛绡澹澹,依然约系,芳心倦放,未免含凄。
水墨能传,双钩最好,常忆珊珊欲回迟。
香风近、恰凌波惊见,幽梦回时。