半幅丹青异代情,谁人题作校书名。
写生不用桃花纸,两颊芙蓉晕自生。
半幅丹青异代情,谁人题作校书名。
写生不用桃花纸,两颊芙蓉晕自生。
这首诗《题幼孺所藏薛涛小像(其二)》由明代诗人徐熥创作,通过对一幅描绘薛涛的小画像的描绘与赞美,展现了诗人对这位唐代才女的深情厚意。
首句“半幅丹青异代情”,以“半幅丹青”描绘出画像的简练与精致,同时“异代情”则暗示了这幅画不仅承载着薛涛个人的故事,也跨越了时间的界限,连接着古今的情感。这句诗巧妙地将历史人物与艺术作品结合,引发读者对于薛涛及其艺术魅力的无限遐想。
次句“谁人题作校书名”,通过设问的方式,引出了薛涛的身份——校书。在唐代,校书是宫廷中负责校对书籍的官员,而薛涛作为一位女性,以其才华横溢,不仅在文学上有所成就,还涉足音乐、书法等领域,成为当时文坛的一颗璀璨明星。此句不仅点明了薛涛的身份,也表达了对她卓越才华的敬仰。
第三句“写生不用桃花纸”,以“桃花纸”这一传统绘画材料的替代,暗示了这幅画像的独特之处。桃花纸因其质地细腻、色泽鲜艳而常用于绘制花卉等题材,但在这里,诗人却说“不用”,意味着这幅画像采用了更为高超或独特的技法,使得画像中的薛涛形象栩栩如生,仿佛活在画中,无需借助特定的纸张就能展现出其内在的生动与活力。
最后一句“两颊芙蓉晕自生”,以“两颊芙蓉”比喻薛涛的面容如同盛开的荷花般美丽动人,而“晕自生”则强调了这种美是自然而然、由内而外散发出来的,不仅描绘了薛涛的外貌之美,更体现了她内在的气质与才华。这句话通过生动的比喻,将薛涛的形象刻画得既温婉又充满力量,给人留下深刻的印象。
综上所述,这首诗通过对薛涛小像的描绘,不仅展现了诗人对这位唐代才女的赞美之情,也巧妙地融合了历史、艺术与情感的多重维度,使读者在欣赏诗歌的同时,也能感受到薛涛及其作品的魅力所在。
沈阳无山沈战气,秋色真从万里至。
绕城何处可登高,憎见诸羌踞僧寺。
北俗虽豪缺风雅,麇集屠沽作都会。
东门闻道有泉源,便觉清甘起人意。
碧波潆洄仅十亩,傍水居然芦满地。
残荷过桥香自远,秃柳数株堪小憩。
若能营此作园池,种树置亭亦殊易。
纵民游观资养性,岂非从政所有事。
沉吟徙倚谁与言,自怪边尘损文字。
赫赫胄监,礼乐攸司。祭酒长之,师氏贰之。
明天子作,我民极何。以播教师,氏有职惟。
明天子惟,烈祖是因。烈祖始受,命肇立成。
均天子戾,止作尔多。士多士济,济惟天子。
使曰若康,公穆穆雍。雍多士济,济惟言来。
从天子问,道其言如。钟天子广,化其德如。
风维祯作,颂配于乐。
东风浩荡吹江南,危子行年二十三。
长谣空谷天荡荡,剑倚白日风潭潭。
气高颇怪星象动,身在岂为饥寒贪。
宫中圣人朝万国,臣抱犁銸在山泽。
终年读书空自劳,三岛求仙岂能得。
齿牙不动心未摧,欲奏长策天门开。
周公仲尼没已久,麒麟凤凰去不来。
世无忠臣与孝子,四海风俗何由回。
止酒已多日,当秋病连绵。
一窗此寄傲,晏起仍早眠。
岂不念佳节,负此明月圆。
叩门客语我,蚤作星尚悬。
白气出东北,横贯西南天。
夜凉步中庭,所见还依然。
力疾起语客,丧乱今十年。
谓天盖无情,垂象在目前。
谓天其有知,吉语皆虚传。
未遑悉吴越,况敢谈幽燕。
须臾报军出,明日攻富田。
焚掠先近郊,斩艾无愚贤。
咫尺成俘囚,妻子畴能全。
戒客姑罢休,世事从推迁。
客去深掩耳,闭关涕潸焉。