这首诗是明代诗人陈周写给他的长子陈枨的。诗中充满了对儿子的深情厚意和对家庭的关怀。

首句“汝昔洪塘别我去”，表达了诗人与儿子分别的情景，洪塘象征着离别的地点，流露出深深的不舍之情。接着“流莺四啭庭前树”描绘了别后庭院中的景象，以鸟鸣衬托出诗人内心的孤独与思念。

“暌离浮世事多违，萧飒高堂发如素”两句，诗人感叹世事变迁，岁月流逝，自己的头发也已斑白，表达了对时间无情的感慨以及对儿子成长变化的关注。

“鸿雁南飞屡得书，鹓行喜汝追云衢”中，诗人以鸿雁南飞比喻儿子的远行，通过收到儿子的书信表达喜悦之情，同时也鼓励儿子追求高远的目标。

“叨陪史馆愧班马，须匡盛时如唐虞”则表达了诗人对自己在历史记载中的谦逊态度，同时希望儿子能成为国家的栋梁之才，为盛世贡献力量。

“前年孙枝条惊折，百结愁肠泪交睫”描述了诗人对孙子不幸夭折的哀痛，体现了深厚的家族情感。

“今年兰玉未生香，三复螽斯情内热”表达了对儿子尚未有子嗣的期待，以及内心深处的温暖与热情。

“田家荒顿农多事，督耕畎亩聊婆娑”描绘了诗人对农村生活的描写，表达了对田园生活的向往和对劳作的尊重。

“席门时屈长者辙，拙书莫换山阴鹅”则表明诗人虽不善言辞，但愿意以拙朴的文字表达对儿子的思念和关怀，不求物质交换，只求心灵的交流。

“尔家兄弟痴无匹，耽睡日高事游逸”是对儿子性格的描述，既赞赏其自由自在的生活态度，也隐含着对儿子应更加勤奋的期望。

“徒诵渊明责子诗，终起仲由风树戚”借用陶渊明和孔子弟子子路的故事，表达了对儿子教育的重视，希望他能从古人的智慧中汲取教训。

最后，“朅来欲挈尔妻孥，束装将发仍踌躇”表达了诗人想要接儿子一家回家的愿望，但又因种种原因犹豫不决的心情。

“已裁尺书寄双鲤，蚤看赐省归庭除”则是诗人通过书信表达思念之情，期待儿子早日归来，共同享受家庭的温馨。

整首诗情感真挚，语言朴实，既有对家庭的深情厚意，也有对儿子成长的期盼和教导，展现了诗人作为父亲的慈爱与责任感。