先生自是儒中彦，才华磊落人争羡。
讲道乡园淑后人，桃李纷纷栽欲遍。
执经我亦曾相从，菲才深荷开颛蒙。
有时程门立寒雪，有时马帐谈春风。
徵书忽起冲霄鹗，我亦乘风溯寥廓。
相隔云山几万重，相思烟草几回绿。
去年谒选来都城，相逢一笑春阳生。
除书忽从天阙降，教铎又载潼川行。
潼川迢迢在何许，落日孤舟发汀渚。
心逐瞿塘峡上云，梦残白帝城边雨。
讲堂沈沈白昼长，满池芹藻飘清香。
化雨时来一挥洒，教泽到处皆汪洋。
叹我年来日茅塞，那堪复与先生别。
后夜仪刑不可亲，梦魂长绕巴山月。
此诗《送北阁林先生之任潼川》由明代诗人黄仲昭所作，以深情厚谊和对教育的崇敬之情，描绘了与林先生的深厚师生情谊以及对其即将赴任潼川的不舍与祝福。
首句“先生自是儒中彦”，赞美林先生乃儒学之精英，才华横溢，令人钦羡。接着“讲道乡园淑后人”一句，表达了林先生在乡间传授知识，培育英才的高尚品德。桃李满天下，形象地描绘了林先生培养学生的盛况。
“执经我亦曾相从”一句，诗人回忆自己曾跟随林先生学习的情景，表达出对老师的尊敬和感激。“菲才深荷开颛蒙”则表明自己虽才疏学浅，但深受林先生的教导和启发。
“徵书忽起冲霄鹗”描绘了林先生突然接到升迁的诏书，如同雄鹰冲向云霄，展现了其事业上的辉煌成就。而“我亦乘风溯寥廓”则表达了诗人对林先生的追随和敬仰之情。
“相隔云山几万重，相思烟草几回绿”两句，通过描绘山水阻隔和季节更替，表达了诗人对林先生的深切思念。接下来的几句，描述了去年在京城相遇的情景，以及林先生被任命为潼川教官的喜悦与离别的伤感。
“潼川迢迢在何许，落日孤舟发汀渚”描绘了潼川的遥远与孤寂，预示着林先生即将面临的挑战。而“心逐瞿塘峡上云，梦残白帝城边雨”则表达了诗人对林先生的牵挂与祝福，希望他能像云一样自由飞翔，即使在风雨中也能坚韧不拔。
最后，“讲堂沈沈白昼长，满池芹藻飘清香”描绘了潼川学校宁静的学习氛围，以及林先生教学的深远影响。“化雨时来一挥洒，教泽到处皆汪洋”赞扬了林先生如春雨般滋润学生心灵的教学方式，其影响广泛深远。
“叹我年来日茅塞，那堪复与先生别”表达了诗人对自己学识不足的感慨，以及对与林先生分别的不舍。最后，“后夜仪刑不可亲，梦魂长绕巴山月”则以梦境中的思念，表达了对林先生的长久怀念与敬仰。
整首诗情感真挚，通过对师生情谊的细腻描绘，展现了对教育事业的崇高敬意和对人才培养的深切关怀。
忆承昨岁致书召，遂入江城同一笑。
羸奴小马君所借，出犯朝寒鞅频掉。
从来万事固已拙，况乃病敦颜不少。
去随众后已自枉，更苦世情非可料。
一心耿耿浪诚直，百口幡幡竞诃诮。
独君踊跃于我顾，譬于真玉火空烧。
别来未几岁云换，杨柳得春还窈窕。
东溪最好水已渌，桃李万株红白照。
当时病卧不能出，日倚东风想同调。
逡巡红白委地休，新叶可书阴可钓。
君持使传入南师，忽领貔貅过蓬藋。
僧堂取酒就君饮，不觉乘欢盏频釂。
屋西明月过帘白，帘角有时飞熠耀。
明闻钲鼓催军发，共上高楼看旗旐。
日高行忽又别君，从此闭门谁可啸？
秋风已尽始得书，喜听车轮返穷徼。
身欲追随病未能，目断珊瑚遮海峤。
是时肺气壮更恶，日以沉冥忧不疗。
岂其艰苦天所悯，晚节幸值巫彭妙。
放心已保性命在，握手犹惊骨骸峭。
今年霜霰虽未重，室冷尚无薪可燎。
一亩酸寒岂易言，局促不殊鱼在罩。
劳君书札数问讯，深愧薄材无象肖。
君心卓荦众未识，安得辨口闻廊庙。
《代书寄赵宏》【宋·曾巩】忆承昨岁致书召，遂入江城同一笑。羸奴小马君所借，出犯朝寒鞅频掉。从来万事固已拙，况乃病敦颜不少。去随众后已自枉，更苦世情非可料。一心耿耿浪诚直，百口幡幡竞诃诮。独君踊跃于我顾，譬于真玉火空烧。别来未几岁云换，杨柳得春还窈窕。东溪最好水已渌，桃李万株红白照。当时病卧不能出，日倚东风想同调。逡巡红白委地休，新叶可书阴可钓。君持使传入南师，忽领貔貅过蓬藋。僧堂取酒就君饮，不觉乘欢盏频釂。屋西明月过帘白，帘角有时飞熠耀。明闻钲鼓催军发，共上高楼看旗旐。日高行忽又别君，从此闭门谁可啸？秋风已尽始得书，喜听车轮返穷徼。身欲追随病未能，目断珊瑚遮海峤。是时肺气壮更恶，日以沉冥忧不疗。岂其艰苦天所悯，晚节幸值巫彭妙。放心已保性命在，握手犹惊骨骸峭。今年霜霰虽未重，室冷尚无薪可燎。一亩酸寒岂易言，局促不殊鱼在罩。劳君书札数问讯，深愧薄材无象肖。君心卓荦众未识，安得辨口闻廊庙。
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