稚子得严师,以道发明性。
春馆江头开,诵声风外听。
《思贤书院六首·其三养蒙馆》【明·倪玑】稚子得严师,以道发明性。春馆江头开,诵声风外听。
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这首诗描绘了在思贤书院的养蒙馆中,一位年幼的学生在严师的教导下,通过学习之道而启迪天性的场景。春日里,书院坐落于江畔,清风拂过,诵读之声飘荡在空中,营造出一种宁静而充满智慧的学习氛围。诗中通过细腻的描写,展现了教育对个体成长的重要性,以及自然环境对学习氛围的积极影响。倪玑以简洁的语言,勾勒出一幅生动的教育图景,体现了明代文人对于教育与自然和谐共融的深刻理解。
草头秋露婺星寒,泪洒西风鼻亦酸。
结发只期同享福,仰夫争奈未为官。
布裙蔽体破还补,藜饭餐时贫亦安。
独倚楼前如一梦,草头秋露婺星寒。
《花哀十首·其七》【明·李江】草头秋露婺星寒,泪洒西风鼻亦酸。结发只期同享福,仰夫争奈未为官。布裙蔽体破还补,藜饭餐时贫亦安。独倚楼前如一梦,草头秋露婺星寒。
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鼓盆声断感庄生,叶落花残蝶梦惊。
堂上月明姑舅老,眼中云散海田更。
鸟啼猿哭恨千古,地冷天寒歌一声。
泪滴西风心欲折,鼓盆声断感庄生。
《风哀十首·其五》【明·李江】鼓盆声断感庄生,叶落花残蝶梦惊。堂上月明姑舅老,眼中云散海田更。鸟啼猿哭恨千古,地冷天寒歌一声。泪滴西风心欲折,鼓盆声断感庄生。
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五十年来几系舟,宦途奔逐苦淹留。
登临剩有归山志,信宿能无去国谋。
台榭纡回参帝子,碑文斑驳识猿猴。
乾坤老我耽佳景,此地还应续胜游。
《清远峡》【明·钟晓】五十年来几系舟,宦途奔逐苦淹留。登临剩有归山志,信宿能无去国谋。台榭纡回参帝子,碑文斑驳识猿猴。乾坤老我耽佳景,此地还应续胜游。
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抱膝吁嗟叹世情,几人相与肯忘形。
追随鸥鹭皆朋友,来往渔樵总弟兄。
对客几回高议论,安贫非是小生成。
纷纷意气轻肥马,双眼何曾幸识荆。
《贫居自述·其三十五》【明·李孔修】抱膝吁嗟叹世情,几人相与肯忘形。追随鸥鹭皆朋友,来往渔樵总弟兄。对客几回高议论,安贫非是小生成。纷纷意气轻肥马,双眼何曾幸识荆。
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到耳清声蕉叶雨,入怀香气芰荷风。
倚栏一曲心如水,意趣人间几个同。
《杂咏遣怀六首·其三》【明·苏葵】到耳清声蕉叶雨,入怀香气芰荷风。倚栏一曲心如水,意趣人间几个同。
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秋花倒影杂波光,惊破孤凫梦觉长。
露下碧梧针线冷,玉人何处绣鸳鸯。
《题芙蓉孤鹜》【明·苏葵】秋花倒影杂波光,惊破孤凫梦觉长。露下碧梧针线冷,玉人何处绣鸳鸯。
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