稚子得严师,以道发明性。
春馆江头开,诵声风外听。
《思贤书院六首·其三养蒙馆》【明·倪玑】稚子得严师,以道发明性。春馆江头开,诵声风外听。
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这首诗描绘了在思贤书院的养蒙馆中,一位年幼的学生在严师的教导下,通过学习之道而启迪天性的场景。春日里,书院坐落于江畔,清风拂过,诵读之声飘荡在空中,营造出一种宁静而充满智慧的学习氛围。诗中通过细腻的描写,展现了教育对个体成长的重要性,以及自然环境对学习氛围的积极影响。倪玑以简洁的语言,勾勒出一幅生动的教育图景,体现了明代文人对于教育与自然和谐共融的深刻理解。
乐是烟波好,宁须竿线劳。
功高殊钓渭,意适似游濠。
《钓矶·其二》【宋·赵蕃】乐是烟波好,宁须竿线劳。功高殊钓渭,意适似游濠。
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渊明薪水忧儿子,玉川送米烦邻僧。
我今穷状不可道,减忧得米忧年登。
《郊居晚行呈章令四首·其四》【宋·赵蕃】渊明薪水忧儿子,玉川送米烦邻僧。我今穷状不可道,减忧得米忧年登。
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郡斋新刻总珍藏,得此遗踪益有光。
再拜从公乞馀本,归赍不复恨空囊。
《知府提举访求前守凌公遗迹忽于庭庑雨压复壁中得公所题诗赋六绝句·其六》【宋·赵蕃】郡斋新刻总珍藏,得此遗踪益有光。再拜从公乞馀本,归赍不复恨空囊。
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阿连闻说有归期,准拟俱来赋此诗。
已是欲行还小住,纵令频合故伤离。
《奉简钦止兼忆斯远·其二》【宋·赵蕃】阿连闻说有归期,准拟俱来赋此诗。已是欲行还小住,纵令频合故伤离。
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徐郎已渡浙江潮,王子还从折简招。
平日往还惟二士,去余何以慰亡聊。
《怀远父斯远成父·其一》【宋·赵蕃】徐郎已渡浙江潮,王子还从折简招。平日往还惟二士,去余何以慰亡聊。
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南浦相逢使蜀船,为余高举送行篇。
我行纵有荣枯异,可乏新诗处处传。
《呈杨谨仲二首·其二》【宋·赵蕃】南浦相逢使蜀船,为余高举送行篇。我行纵有荣枯异,可乏新诗处处传。
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