烽过村村破,叩门我自憎。
平生不信佛,难后每逢僧。
野庙难寻火,深芦时吐灯。
小舟天黑夜,飘泊旁渔罾。
烽过村村破,叩门我自憎。
平生不信佛,难后每逢僧。
野庙难寻火,深芦时吐灯。
小舟天黑夜,飘泊旁渔罾。
这首诗描绘了战乱背景下,村庄遭受破坏的凄凉景象,以及诗人对世事无常的感慨。首句“烽过村村破”以烽火连天、村庄尽毁的场景开篇,渲染出战争的残酷与无情。接着,“叩门我自憎”一句,通过诗人亲自经历或目睹的痛苦,表达了对战争的深切反感和悲愤。
“平生不信佛,难后每逢僧”两句,反映了诗人内心的矛盾与挣扎。在和平时期,他可能对宗教信仰持怀疑态度,但在战乱之后,面对僧人的出现,他不自觉地寻求心灵的慰藉,体现了人在极端环境下的心理变化。
“野庙难寻火,深芦时吐灯”描绘了战后荒凉的景象,庙宇无人问津,只有芦苇间偶尔透出微弱的灯光,象征着希望的微光在黑暗中闪烁。这一细节不仅展现了战后的萧条,也暗示了人们在困境中仍怀有对美好生活的向往。
最后,“小舟天黑夜,飘泊旁渔罾”将画面拉回水乡,小舟在夜色中孤独地漂泊,旁边是渔民的渔网。这一场景既是对个体命运的隐喻,也是对社会整体状态的反思,展现了战乱对生活秩序的彻底颠覆,以及人们在艰难环境中顽强生存的坚韧精神。
整首诗通过细腻的笔触,展现了战乱给社会带来的巨大创伤,以及人们在逆境中的复杂情感和生存状态,具有深刻的社会意义和人文关怀。
忽道仙翁至,幽人学拜迎。
华簪窥瓮牖,珍味代藜羹。
洗砚鱼仍戏,移樽鸟不惊。
兰亭攀叙却,会此越中营。
稷卨今为相,明君复是尧。
宁知买臣困,犹负会稽樵。
帝德敷文教,醇儒受主知。
南屏誇毓秀,西浙信钟奇。
邹鲁心源接,皋夔事业宜。
摛辞先紫闼,簪笔上丹墀。
鳌禁回翔日,龙楼申命时。
风期储作相,简畀命为师。
圣代恩光美,诸生教育垂。
中川飞綵舸,长路飏云旂。
被化千馀里,劳臣三载期。
弦歌声络绎,羽籥舞参差。
继志人皆仰,因材笃靡遗。
冰壶常自耀,水鉴果无私。
舒啸闻鸾凤,挥豪篆虎螭。
春风开绛帐,夜雪坐皋比。
语默无非教,周旋必中规。
叩帘仍待问,撤幕不差池。
三变容皆见,一隅举所疑。
持衡馀奖进,取士掩瑕疵。
披览官斋晚,微吟夜漏迟。
孤寒群爱戴,蹶弛荷扶持。
昔岁彤廷诏,曾令蓬户窥。
不才尘荐牍,授简写新诗。
坐待官厨饫,吟看日晷移。
几回瞻謦欬,再拜奉师资。
知遇真难报,蹉跎尚若斯。
惊心易寒暑,临别重讴思。
哲匠饶经济,名贤好翼为。
鸾台九重待,凤阁百僚随。
教泽咸沾被,酬恩难絷维。
抠衣姑孰路,惆怅送旌麾。
《送学使郑筠谷夫子还朝三十韵》【清·吴敬梓】帝德敷文教,醇儒受主知。南屏誇毓秀,西浙信钟奇。邹鲁心源接,皋夔事业宜。摛辞先紫闼,簪笔上丹墀。鳌禁回翔日,龙楼申命时。风期储作相,简畀命为师。圣代恩光美,诸生教育垂。中川飞綵舸,长路飏云旂。被化千馀里,劳臣三载期。弦歌声络绎,羽籥舞参差。继志人皆仰,因材笃靡遗。冰壶常自耀,水鉴果无私。舒啸闻鸾凤,挥豪篆虎螭。春风开绛帐,夜雪坐皋比。语默无非教,周旋必中规。叩帘仍待问,撤幕不差池。三变容皆见,一隅举所疑。持衡馀奖进,取士掩瑕疵。披览官斋晚,微吟夜漏迟。孤寒群爱戴,蹶弛荷扶持。昔岁彤廷诏,曾令蓬户窥。不才尘荐牍,授简写新诗。坐待官厨饫,吟看日晷移。几回瞻謦欬,再拜奉师资。知遇真难报,蹉跎尚若斯。惊心易寒暑,临别重讴思。哲匠饶经济,名贤好翼为。鸾台九重待,凤阁百僚随。教泽咸沾被,酬恩难絷维。抠衣姑孰路,惆怅送旌麾。
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