此是「芭蕉雨」,文山旧品题。
伤心臣欲泣,焦尾物谁携?
举世知音少,当途赏鉴低。
抚弦弹一曲,风雨亦凄迷!
此是「芭蕉雨」,文山旧品题。
伤心臣欲泣,焦尾物谁携?
举世知音少,当途赏鉴低。
抚弦弹一曲,风雨亦凄迷!
这首诗以“芭蕉雨”为引子,巧妙地融入了古琴这一传统艺术元素,营造出一种深沉而略带哀愁的意境。诗人通过“文山旧品题”这一句,既点明了古琴的历史地位,也暗示了古琴与文人雅士之间深厚的文化联系。
“伤心臣欲泣”,表达了诗人面对古琴时内心的复杂情感,既有对古琴艺术的深深敬仰,也有对知音难觅的感慨。这句诗将个人情感与古琴艺术完美融合,使得读者能够感受到诗人内心的波澜。
“焦尾物谁携?”则进一步深化了这种情感,焦尾是指古琴上因火烧而留下的痕迹,这里借指古琴本身。诗人问“谁携”,不仅是在询问携带古琴的人,更是在探寻能够真正理解古琴之美的知音。这种对知音的渴望,反映了古琴艺术在当时社会中所面临的困境——知音稀少,赏鉴者往往未能达到应有的高度。
“举世知音少,当途赏鉴低”这两句,直指社会现实,揭示了古琴艺术在当时所遭遇的尴尬境遇。在这样的背景下,古琴艺术似乎难以得到应有的尊重和理解,知音难觅,赏鉴水平普遍不高。
最后,“抚弦弹一曲,风雨亦凄迷!”将情感推向高潮。诗人亲自弹奏古琴,即便是在风雨交加的夜晚,那曲调依然凄迷动人,仿佛能穿透时空,触动人心最深处的情感。这一句不仅描绘了一幅动人的画面,也表达了诗人通过音乐传达情感的决心和勇气。
整体而言,这首诗通过对古琴艺术的深情描绘,展现了诗人对于传统文化的热爱与坚守,同时也反映了那个时代背景下艺术与社会之间的矛盾与冲突。
六经在天下,浩瀚若河汉。
东流竟日夜,万世资溉灌。
辽哉去圣久,原远末益散。
竞持郢书说,孰别鲁鼎赝。
鸡鹖物之微,犹自了晨旦。
云胡有目人,莫睹星宿烂。
新安巨子出,毫缕密分辨。
嗟予童而习,弱质少勇悍。
续绠钩其深,事倍功未半。
吾乡有奇彦,京国逞纵观。
顾予齑梦中,快甚汤液汗。
妙句发心声,严严气魁岸。
相期五色瓜,剖实得犀瓣。
七真之山白云里,绛阙神宫半空起。
祁君有志于君成,更赐雄材自天子。
东临沧海西昆崙,森森翠节排天门。
三更日射芙蓉色,六月石挂冰霜痕。
山头髣髴清虚府,洞底阴岑太行路。
青苔能识六龙车,明月长悬万年树。
峰盘涧复气絪缊,瑶草金芝日日新。
君王自有长生药,端拱无为万国春。