装书蝴蝶式;传剑鹚鹈膏。
- 鉴赏
此联描绘了古代文人教育子女的情景,充满了浓厚的文化氛围与生活气息。
"装书蝴蝶式",形象地展现了孩子们在学习时如同蝴蝶般翻阅书籍,生动活泼,充满求知欲。"蝴蝶式"在这里不仅指书籍的翻动方式,更寓意着孩子们对知识的渴望和探索精神,如同蝴蝶对花的追逐一般。
"传剑鹚鹈膏"则描绘了传授武艺的过程。"传剑"意味着传授剑术,是古代文人武学修养的一部分,体现了文武双全的教育理念。"鹚鹈膏"是一种涂在剑上的油,用于保养剑身,使其锋利如新。这里通过"传剑鹚鹈膏"这一细节,不仅展示了武艺传承的仪式感,也隐含了对武艺精进的重视,以及对后辈的殷切期望。
整体而言,这副对联以细腻的笔触,展现了古代家庭教育中对文化与武艺并重的全面培养,既体现了对知识的尊重,又蕴含了对技艺传承的重视,展现了深厚的文化底蕴和教育智慧。
- 作者介绍
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送傅济道之漳浦尉
河梁东度送征鞭,屈指闽荒路二千。
难向解携无一语,再思重见尚三年。
高堂上寿今谁及,白屋青衫合自怜。
努力官箴莫轻堕,清时无善不登延。
送傅亨父
相公坐东府,简拔无留才。
贤良得帅权,志与冯赵偕。
以策屈群力,勃如飞蚊来。
河湟多新田,陇渭少惊埃。
壮矣功利举,趣时各贤哉。
谁言夫子喙,不在此日开。
手把经纶书,想望黄金台。
相期衢道亨,纸墨皆云雷。
腊雪拍马睫,朔风穿仆怀。
虽云行路难,足免壮士哀。
去去合利见,少微近三台。
得志亦遄归,我有贺酒杯。
寄陈道先
寄声西山阁,知我新近否。
病嗽辄弥旬,无钱雇医叟。
夫何稍除去,乃自得醇酒。
美味既沾肠,清甘更悦口。
适从耕垄上,杯盏不在手。
坎坎遂连传,諠如击盆缶。
清秋田舍事,秫糯或稀有。
倾渴圣贤心,囊空欲狂走。
思君綵衣次,与我异好丑。
病少官壶多,何因到衰朽。
古人说天道,高下常更受。
此语傥可徵,丰荒竟谁久。
过巫师步
还过巫师步,伫立想平昔。
不见旧门闾,苍苍但榛棘。
当时修竹圃,十里认浓碧。
佳树郁珑璁,高能百馀尺。
连甍覆多瓦,厚堑叠坚甓。
生计具安恬,邻人总驩适。
非无四时乐,乃预五等籍。
不知九载间,刬灭自谁力。
或尤近川水,川水岂其蹙。
堤岸尽民庐,何斯最崩析。
有疑沿鬼道,浮诞致淫慝。
僻术固欺人,穷祆盖伤德。
不然当合会,大数名终极。
幽玄竟难量,理意浪参测。
忆初羁角岁,文字未深识。
此地事遨嬉,随群惯经历。
波澜浇暑汗,略彴骋霜屐。
逗晓集围鱼,连宵按传觋。
走听铙鼓动,就视符箓敕。
座轧歌神儿,盘分受釐食。
中家馈牲果,豪屋送金帛。
弟子争聚藏,巫师坐欣怿。顾余方?弱,比众似岐嶷。
抚省更呼留,慇勤赐遮扼。
持杯劝醇酒,引堮指香腊。
牵袖索吟哦,嗟天赏英特。
其将雪侵鬓,见庆云路翼。
童稚喜矜称,徘徊重低嘿。
岂图专轗轲,所望壹差忒。
荏苒至巾冠,奔驰为甔石。
光阴与愁度,肝胆遭事役。
文藻漫雄浑,途程转迤塞。
剪翎看远举,蹀足羡横击。
何以副乡评,徒能冠经席。
虚声渐凌厉,谤口遂压积。
辞山寄他州,封纸问故国。
惊心存没异,刺耳荣谢亟。
偶尔跨归鞍,萧然又行客。
凄凉到今日,憔悴对遗迹。
涧影冷茫茫,塍泥新拍拍。
春风吹骀荡,夜月照岑寂。
曾是祸福场,翻为马牛陌。
谁能逃死丧,乃独久酸恻。
无处沥馀觞,空思咏渐麦。
人间屡兴废,世路真阻阨。
惬快一难逢,睽违千易得。
布衣甘我老,耕耒非上逼。
饱煖即逍遥,功名可抛掷。
虽惭巫师语,且免荷筱责。
自作好诗书,宁须位侯伯。
《过巫师步》【宋·吕南公】还过巫师步,伫立想平昔。不见旧门闾,苍苍但榛棘。当时修竹圃,十里认浓碧。佳树郁珑璁,高能百馀尺。连甍覆多瓦,厚堑叠坚甓。生计具安恬,邻人总驩适。非无四时乐,乃预五等籍。不知九载间,刬灭自谁力。或尤近川水,川水岂其蹙。堤岸尽民庐,何斯最崩析。有疑沿鬼道,浮诞致淫慝。僻术固欺人,穷祆盖伤德。不然当合会,大数名终极。幽玄竟难量,理意浪参测。忆初羁角岁,文字未深识。此地事遨嬉,随群惯经历。波澜浇暑汗,略彴骋霜屐。逗晓集围鱼,连宵按传觋。走听铙鼓动,就视符箓敕。座轧歌神儿,盘分受釐食。中家馈牲果,豪屋送金帛。弟子争聚藏,巫师坐欣怿。顾余方?弱,比众似岐嶷。抚省更呼留,慇勤赐遮扼。持杯劝醇酒,引堮指香腊。牵袖索吟哦,嗟天赏英特。其将雪侵鬓,见庆云路翼。童稚喜矜称,徘徊重低嘿。岂图专轗轲,所望壹差忒。荏苒至巾冠,奔驰为甔石。光阴与愁度,肝胆遭事役。文藻漫雄浑,途程转迤塞。剪翎看远举,蹀足羡横击。何以副乡评,徒能冠经席。虚声渐凌厉,谤口遂压积。辞山寄他州,封纸问故国。惊心存没异,刺耳荣谢亟。偶尔跨归鞍,萧然又行客。凄凉到今日,憔悴对遗迹。涧影冷茫茫,塍泥新拍拍。春风吹骀荡,夜月照岑寂。曾是祸福场,翻为马牛陌。谁能逃死丧,乃独久酸恻。无处沥馀觞,空思咏渐麦。人间屡兴废,世路真阻阨。惬快一难逢,睽违千易得。布衣甘我老,耕耒非上逼。饱煖即逍遥,功名可抛掷。虽惭巫师语,且免荷筱责。自作好诗书,宁须位侯伯。
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