两色閒堂静,横经坐昼深。
笙歌非绛帐,弦诵有青衿。
竹劲捎檐碧,松寒覆院阴。
万人忧旱日,洗耳听秋霖。
两色閒堂静,横经坐昼深。
笙歌非绛帐,弦诵有青衿。
竹劲捎檐碧,松寒覆院阴。
万人忧旱日,洗耳听秋霖。
这首诗描绘了一幅宁静而深沉的书院景象。"两色閒堂静",以简洁的笔触勾勒出书院内外的清雅氛围,"横经坐昼深"则展现出学子们在白天深入研读经书的专注场景。接下来,诗人通过对比,将热闹的笙歌声与传统的弦诵声进行对照,前者象征着世俗的享乐,后者则代表了学子们的学术追求,"笙歌非绛帐,弦诵有青衿"。
诗人进一步通过自然景象来烘托气氛,"竹劲捎檐碧,松寒覆院阴",描绘了翠竹挺拔、松树苍劲,为书院增添了几分清凉和静谧。最后,诗人以"万人忧旱日,洗耳听秋霖"收尾,表达了对久旱之后迎来甘霖的期盼,同时也寓含了对学子们如饥似渴求知的心境,以及对教育能带来润泽的期待。
总的来说,这首诗以细腻的笔触描绘了书院生活,既有学术的严谨,又有自然的和谐,还融入了对民生的关注,展现了作者深厚的文化内涵和人文关怀。
孤云久无依,倦鸟亦应返。
胡为迟暮年,而不思栖遁。
劳生会有营,泉石情空缅。
俗务讵能羁,人苦不自遣。
方外觅佳游,聊作尘世隐。
况兹同社人,襟期尽萧散。
相见无俗谈,淹留畅清眄。
触目各成吟,晚就斋厨饭。
入山何必深,会心不在远。
形迹谁能拘,越礼亦非善。
岂学嵇阮徒,山阳恣慢诞。
新秋天气佳,群鸟鸣林木。
公事既云已,策杖越山麓。
是时雨初收,万象喜新沐。
高原扩奇怀,远迩纷来目。
古祠覆茅茨,修篁夹径曲。
云是秦时女,殉夫长城窟。
斯言似不经,史传无专录。
山海有高坟,余曾吊昔夙。
睹兹然疑生,错误沿流俗。
应是杞梁妻,夫死死于哭。
姑置无复道,徘徊眷遐瞩。