桐城多我友,药地是吾师。
子弟皆能学,如君更好辞。
依人来岭海,问道得轩羲。
归取潜夫论,研心未老时。
桐城多我友,药地是吾师。
子弟皆能学,如君更好辞。
依人来岭海,问道得轩羲。
归取潜夫论,研心未老时。
这首诗《送方六》由明代末期至清代初期的诗人屈大均所作,表达了对友人的深厚情谊以及对其学问追求的赞赏。
首联“桐城多我友,药地是吾师”点出友人与诗人的关系,桐城代表着深厚的友情,而药地则象征着学问的宝库,诗人将友人视为自己的老师,体现了对友人学问修养的高度评价。
颔联“子弟皆能学,如君更好辞”进一步赞扬友人的教育能力与文学才华,暗示友人不仅在学术上有所造诣,在教导后辈方面也颇有建树,且其文辞优美,令人钦佩。
颈联“依人来岭海,问道得轩羲”描绘了友人远行求学的情景,表达了对友人追求知识、不畏艰难的精神的敬仰。岭海代表遥远的地方,轩羲则是古代的圣贤,这里暗含了友人向先贤学习,追求更高境界的寓意。
尾联“归取潜夫论,研心未老时”预祝友人在学成归来后,能够继续深入研究,不断探索,即使年岁已高,仍保持一颗求知的心。潜夫论是古代的一部著作,此处借以表达对友人学术追求的期待和鼓励。
整体而言,这首诗通过细腻的情感描绘和富有深意的比喻,展现了诗人对友人深厚的情谊以及对其学问追求的赞赏和期待,体现了诗人对友情和学问的珍视。
车螯与月蛤,寄自海陵郡。
谓我抱馀醒,江都多美酝。
老来饮不满,一醉已关分。
甘鲜虽所嗜,易饫亦莫问。
娇女巧收壳,燕脂合眉晕。
贫奁无金玉,狼藉生恚忿。妻孥喜食之,婢妾困扫?。
行当至京华,耳目饱尘坌。
此味爽口难,书为厌者训。
春霁重行行,行行在墟里。
摅怀厌楼观,寓兴欣山水。
断壁翠连云,寒流清见底。
主人开绿樽,下马临芳芷。
澄溜泻湾漘,跳波生石齿。
园林始弄萼,皋垄时鸣雉。
谈谑忘机心,笑言惊俗耳。
旷哉兹日游,何羡稽山美。
往使匈奴国,持节岂辞遥。
朔北正苦寒,风汝与雪飘。
燕山何处是,汉铭应已销。
前车渡冰河,后骑鸣金镳。
行行至穹庐,尊我不敢嚣。
玉爵亲献酬,名裘进狐貂。
礼成复命日,菀抑舒杨条。
世所重登科,如君特才选。
丽赋惊宗工,妙誉动京辇。
行鹢路非遐,双旗风欲展。
聊阅民版馀,应不负坟典。
言今魏都去,听我愿少休。
地息戎马牧,民苦黄河流。
浑浑发西极,奋奋入九州。
自古患决溢,于今为疮疣。
禹力顺而东,汉防筑其陬。
完坏非一日,利害经千秋。
主印无切责,治水莫轻谋。
府公山西种,贵已为通侯。
樽酒与歌舞,上客共优游。