佔毕书斋还似旧,儿时居处处诸儿。
越教俯仰怀恩泽,用励勤修示范仪。
佔毕书斋还似旧,儿时居处处诸儿。
越教俯仰怀恩泽,用励勤修示范仪。
这首诗描绘了诗人对往昔时光的怀念与感慨。首句“佔毕书斋还似旧”,诗人回忆起曾经的书斋环境,仿佛一切依旧,流露出对过去岁月的留恋。接着“儿时居处处诸儿”,则将思绪拉回到童年时代,与兄弟们共同生活的场景,充满了温馨与亲切。
“越教俯仰怀恩泽”一句,表达了诗人对于长辈教导的感激之情,以及在成长过程中所受到的恩惠与熏陶。这不仅是对个人成长经历的回顾,也体现了儒家文化中重视师长教诲的传统价值观。
“用励勤修示范仪”,则进一步阐述了诗人通过自己的努力和勤奋,不仅作为榜样示范给他人,也强调了个人修养与行为规范的重要性。这一句展现了诗人的自我要求与社会责任感。
最后,“标题:康熙六十一年予扈皇祖驾时居于万壑松风轩之侧今岁携诸皇子至此仍以是处居之朅尔经临怃然感旧”,揭示了这首诗创作的背景与情境。它不仅是一次对过往的回望,也是对家族传承与责任的深刻思考。通过这样的叙述,诗人不仅表达了对过去的怀念,更蕴含了对未来责任的期许与准备。
整体而言,这首诗通过细腻的情感描绘与深邃的思想内涵,展现了个人成长、家庭传承、以及对传统文化价值的坚守与传承,具有深厚的文化底蕴和情感深度。
半额微黄金缕衣,玉搔头袅凤双飞。
从教水溅罗裙湿,还道朝来行雨归。
眼波横秀。
乍睡起、茸窗倦绣。
甚脉脉、阑干凭晓,一握乱丝如柳。
最恼人、微雨慳晴,飞红满地春风骤。
记帕折香绡,簪敲凉玉,小约清明前后。
昨梦行云何处,应只在、春城迷酒。
对溪桃羞语,海棠贪困,莺声唤醒愁仍旧。
劝花休瘦。
看钗盟再合,秋千小院同携手。
回文锦字,寄与知他信否。