簿正麻姑已十年，四明分教合腾骞。
如其推毂须臾尔，便以乘轩岂偶然。
金马玉堂非一士，蓬莱藏室尽群仙。
儒人本是经纶学，少试羲皇所画编。
《周六春伯教授四明》全文
- 鉴赏
这首诗由宋代诗人韩淲所作，题为《周六春伯教授四明》。诗中运用了丰富的比喻和象征手法，展现了对教育与人才选拔的深刻思考。
首联“簿正麻姑已十年，四明分教合腾骞”，以“簿正”比喻官吏的考核，麻姑则是古代传说中的仙女，这里借指时间的流逝。麻姑已十年，暗示时间的漫长，而“四明分教合腾骞”则描绘了在四明地区进行教育活动的情景，预示着人才的培养与成长。
颔联“如其推毂须臾尔，便以乘轩岂偶然”，通过“推毂”这一动作，形象地描述了选拔人才的过程，强调了时间的短暂与机会的难得。紧接着，“乘轩”则象征着被选中者将获得高位，这里巧妙地表达了对人才选拔公正性的期待，同时也暗示了成功并非偶然，而是有其必然性。
颈联“金马玉堂非一士，蓬莱藏室尽群仙”，“金马玉堂”是中国古代皇宫中的建筑，常用来形容朝廷或官府，这里比喻为教育与选拔人才的场所。“非一士”意味着不仅限于个别优秀人才，而是广泛涵盖了众多杰出之士。而“蓬莱藏室”则象征着知识的宝库，其中“尽群仙”则表示所有的仙人都在这里聚集，暗喻了人才的丰富与多样。
尾联“儒人本是经纶学，少试羲皇所画编”，“儒人”指的是儒家学者，他们致力于经纶学问，即治理国家的学问。此处强调了儒家学者在教育与治国中的重要性。而“少试羲皇所画编”则可能是指儒家学者们在年轻时就已展现出非凡的才华与智慧，如同在远古时代圣贤羲皇所绘制的书籍中一样，充满了智慧与启示。
整体而言，这首诗通过对教育与人才选拔的描绘，表达了对人才成长与社会发展的深思，以及对教育公平与人才选拔公正性的向往。
- 作者介绍
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韩淲
韩淲（biāo）（1159—1224）南宋诗人。字仲止，一作子仲，号涧泉，韩元吉之子。祖籍开封，南渡后隶籍信州上饶（今属江西）。从仕后不久即归，有诗名，著有《涧泉集》。淲清廉狷介，与同时知名诗人多有交游，并与赵蕃（章泉）并称“二泉”。著作历代书目未见著录。史弥远当国，罗致之，不为少屈。人品学问，俱有根柢，雅志绝俗，清苦自持，年甫五十即休官不仕。嘉定十七年，以时事惊心，作甲申秋三诗，得疾而卒，年六十六。朝代：宋 字：仲止 号：涧泉 生辰：biāo）（1159—1224
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游石仙分韵得观字
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《游石仙分韵得观字》【宋·吴汝一】闲拢两袖秋，步入冲寂观。古树老云中，仙居毁岩半。是时零雨高，叶脱凄风乱。怪禽走何忙，涩水流不漫。那知张郎仙，谲幻敢悬断。雷书贮红崖，愚下浪传赞。符碑傥长灵，鬼物岂歌唤。尚云剑埋山，安得急推断。冷翁亦张徒，精气不知散。死坐豫樟空，凿窍竞窥看。何不葬山原，不然弃江沜。乌鸢与蝼蚁，岂食吾一贯。独流天地间，万古亘光灿。神仙固渺茫，此事良可惋。忍哉偷儿狂，更捣泥腹烂。我来拟少休，亭压不敢玩。黄冠四三人，拙野只欲窜。延坐无好言，令我住凉馆。饭馀且纵观，逸兴薄霄汉。琴鸣著高弹，弈胜出奇算。啸咏壶隐楼，抚事发长叹。大书同人名，聊欲记游玩。阴霾淰轻寒，日色倏昏晏。倩人买村醪，煮芋叠肴桉。清坐二更深，一睡各鼻鼾。晓来登岩头，棘路解羁绊。划开天盖宽，远景过飞翰。幽丛摘新查，窥险身发汗。居然束归装，重下西岩畔。我思古之人，岂只局穷闬。观海登泰山，深高世间冠。斯岩虽荒榛，乐事实昭焕。人心本然同，今古未容判。终当驾云风，高蹈无畔岸。作诗示儿童，兹游吾岂但。
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