记诵今年少,生书问不知。
无师陶氏子,失学少陵儿。
乐有非贤父,遗安及幼时。
刘殷那得似,各授一经迟。
记诵今年少,生书问不知。
无师陶氏子,失学少陵儿。
乐有非贤父,遗安及幼时。
刘殷那得似,各授一经迟。
这首诗是明代末期至清代初期诗人屈大均所作的《赋得失学从愚子》。诗中以对比手法描绘了两个不同家庭环境对子女教育的影响。
首句“记诵今年少,生书问不知”,点出年轻学子在学习上的困惑与迷茫,他们虽已开始读书识字,但对知识的理解和应用却显得力不从心。接着,“无师陶氏子,失学少陵儿”两句,通过典故引入,将“陶氏子”与“少陵儿”作为反面教材,暗指没有得到良好教育的后果。这里,“陶氏子”可能指的是陶渊明的后代,而“少陵儿”则可能是指杜甫的后代,两人都因缺乏良好的教育背景而未能充分发挥其才华。
“乐有非贤父,遗安及幼时”两句进一步揭示了家庭教育的重要性。这两句指出,即使家庭条件优渥,如果父母自身并非贤能之人,也难以给予孩子正确的引导和教育。同时,强调了在孩子年幼时就应注重教育的重要性,以免错过最佳的学习时机。
最后,“刘殷那得似,各授一经迟”两句以刘殷为例,说明了及时且正确的教育对于个人成长的重要性。这里的“一经”可能指的是儒家经典之一,暗示了通过正确教育可以引导孩子走上正道,实现个人价值和社会贡献。
整体而言,这首诗通过对比和具体事例,深刻地探讨了家庭教育对孩子成长的重要性,以及良好教育对个人发展的影响。
思盈列岫中,目往烟云外。
何当绝顶游,时与天光会。
我意日餐霞,馀身亦假蜕。
阆风梦里来,即眼浮心肺。
持此聚熊魂,片形为我绘。
旦夕倚青冥,飙轮或可丐。
所希玄象明,永濯昏途眛。
人生枉用勤,驹影如飘带。
安知神理微,苟慕虚荣大。
前兹不足言,今乃识其最。
今言而古藉,二三垂典册。
先人作己言,千百拟衡石。
寓言若玄珠,重言如拱璧。
谁持璧与珠,使人群啧啧。
卮言日曼衍,天倪随地斥。
终身未尝言,终言孰能格。
可不可谁分,然不然共择。
万物本天均,是非凭众斁。
已化复相生,无县那许射。
罔两莫群疑,景形方自索。
日火贷其光,夜阴恶可借。
无有入无閒,相视久无逆。
盛德果如无,舍者将争席。
无言无不言,始信无言益。