这首诗以深邃的哲理和生动的比喻，探讨了儒家与佛教、道教思想的差异以及学习方法的重要性。诗人吴琏通过对比圣贤之道与佛老之说，强调了实践与理论相结合的学习过程，以及内心修养对于个人成长和社会贡献的深远影响。

首句“圣门教人法，进学在致知”开篇点题，指出儒家教育的核心在于追求知识的真谛。接着，“诚正与修齐，治平亦由兹”进一步阐述了儒家思想中道德修养与社会治理之间的内在联系，强调了个人品德与社会和谐的相互促进。

诗人随后批判了佛教与道教寻求捷径的主张，认为它们忽视了实际行动的重要性，仅通过冥想和内心领悟来达到目标。这种观点反映了对空谈理论而缺乏实际行动的批评，强调了实践对于个人成长和道德建设的不可或缺性。

“明心只自快，与世何所裨”则表达了内心的觉醒和自我满足感，但同时也提出了一个问题：这样的内心修养是否真正有益于社会？这引发了对个人精神追求与社会责任之间平衡的思考。

接下来的段落中，诗人指出自己虽然遵循儒家之道，但在实践中遇到了困难和挑战，包括远离传统的生活方式（“不践邹鲁实，惟习邹鲁仪”）和与世隔绝的状态（“身虽一室坐，心却万里驰”）。这些描述反映了在坚守传统与适应现代生活之间所面临的矛盾。

最后，诗人引用了数千字的言论，旨在纠正和启发那些可能受到错误观念影响的人们，强调了个人言论的价值和影响力。他鼓励共同学习的同伴们不要轻易否定他的观点，体现了对知识传播和思想交流的重视。

整体而言，这首诗不仅展示了诗人对不同哲学体系的深刻理解，也反映了他对个人成长、社会责任以及知识传播的独到见解。通过对比和反思，诗人引导读者思考如何在复杂多变的世界中找到自己的道路，实现个人价值与社会贡献的统一。