一庭步障护霞光,自是花中合有王。
试问开期何太晚,恐差百卉尽收芳。
一庭步障护霞光,自是花中合有王。
试问开期何太晚,恐差百卉尽收芳。
这首诗描绘了牡丹花在庭院中的盛放景象,诗人以细腻的笔触,展现了牡丹与周围环境的和谐之美。首句“一庭步障护霞光”,运用了“步障”这一意象,形象地描绘了牡丹花在庭院中如同屏障一般,遮挡着霞光,营造出一种神秘而华美的氛围。接着,“自是花中合有王”,将牡丹比作花中的王者,强调了其高贵的地位和独特的魅力。
“试问开期何太晚”,诗人以疑问的语气,表达了对牡丹开放时间稍迟的感慨,似乎在询问为何如此美丽的花朵要等到其他花卉都已凋谢之后才绽放。这种略带遗憾的情感,增添了诗歌的层次感,使读者能够感受到诗人对牡丹的深情厚爱。
最后一句“恐差百卉尽收芳”,则表达了诗人对牡丹花期短暂的担忧,担心它会错过与其他花卉共享春光的机会。这句话不仅体现了诗人对自然界的细致观察,也流露出对美好事物易逝的感慨,增加了诗歌的哲理意味。
整体而言,这首诗通过生动的描写和巧妙的比喻,不仅展现了牡丹花的美丽与独特,也蕴含了对生命、时间以及自然规律的深刻思考,是一首富有情感与哲思的作品。
俗习务浅鄙,养子多昩教。
且云粗识姓,便是学之要。
学岂止识字,要在知人道。
人道重纲常,文艺稍加膏。
爱子若不教,护病不医疗。
往往岁月后,历历见狠傲。
孝悌莽无知,礼义蔑循蹈。
辱父辱门第,至此徒悔懊。
此过不在子,在父长其暴。
能教始为爱,教成自有效。
不可吝鞭挞,不可恕幼少。
今年贺美事,二侄改俗调。
令子从师儒,诗书发蒙冒。
此举足高尚,先绪喜可绍。
譬谷既历舂,白粲脱黄糙。
又譬金溷沙,披汰金乃耀。
愿言勿中画,进进有远到。