自来学校以书院辅之,如今比屋东西,稍喜欢颜在风雨;
吾为父兄望子弟成耳,此后一官南北,还将老眼看云霄。
自来学校以书院辅之,如今比屋东西,稍喜欢颜在风雨;
吾为父兄望子弟成耳,此后一官南北,还将老眼看云霄。
此联出自清代范当世所撰写的《武邑观津书院联》。联语以对仗工整、寓意深远的特点,展现了教育与成长的主题。
上联“自来学校以书院辅之,如今比屋东西,稍喜欢颜在风雨”描绘了教育的重要性以及书院作为辅助学校的作用。"自来学校"表明教育自古以来就是社会的基础,"以书院辅之"强调了书院在教育体系中的补充和提升作用。"如今比屋东西"则描绘了教育普及的景象,无论东西南北,家家户户都重视教育,孩子们在风雨中依然坚持学习,体现了对知识的渴望和坚韧不拔的精神。
下联“吾为父兄望子弟成耳,此后一官南北,还将老眼看云霄”表达了对子女成长的期望以及对未来的展望。"吾为父兄望子弟成耳"直抒胸臆,作为长辈,他们希望自己的后代能够成才,不仅在学业上有所成就,更能在品德上成为社会的栋梁。"此后一官南北"预示着子女将走向更广阔的世界,无论是南征北战还是官场历练,都将是一次次的成长与挑战。"还将老眼看云霄"则是对子女未来无限可能的期待,希望他们能像飞向高远的云霄一样,实现自己的梦想,达到人生的高峰。
整体而言,这副对联既是对教育价值的深刻阐述,也是对个人成长与家族传承的美好祝愿,蕴含着深厚的文化底蕴和人生哲理。
孤屿何亭亭,苍松郁相对。
池中蛟龙起,天际风雨会。
藻荇遍回塘,芙蕖出清水。
红灯迭照映,翠盖相磨倚。
十年京洛弄残书,喜见西归别驾车。
锦里追游贫莫厌,彩衣荣侍乐何如。
诏条安远民为本,才刃如君地有余。
不日还趋宣室召,伊川重访野人庐。
高枝含烟雾,密叶张羽翼。
参差随风势,惨澹入云色。
冷冷潺潺。
寒泉。
泻云间。
如弹。
醉翁洗心逃区寰。
自期猿鹤俱闲。
情未阑。
日暮造深原。
异芳谁与搴。
忘还。
琼楼玉阙,归去何年。
遗风馀思,犹有猿吟鹤怨。
花落溪边。
萧然。
莺语林中清圆。
空山。
春又残。
客怀文章仙。
度曲响涓涓。
清商回徵星斗寒。