安得广厦万千,种竹权为留客地;
倚遍回栏十二,惜花仍是爱才心。
安得广厦万千,种竹权为留客地;
倚遍回栏十二,惜花仍是爱才心。
这首诗以对联的形式,巧妙地表达了对教育与人才的深切关怀和向往。上联“安得广厦万千,种竹权为留客地”描绘了理想中的教育环境,希望有无数宽敞的房屋,种植翠竹,作为接待和留住人才的地方,暗含着对教育场所的高标准和对人才的珍视。
下联“倚遍回栏十二,惜花仍是爱才心”则进一步阐述了对人才的爱护之情。通过“倚遍回栏十二”,形象地展现了对知识的追求和对人才的尊重,即使在欣赏美景时,也始终不忘对人才的关爱,体现了教育者对人才成长的细心呵护和对知识传播的执着追求。
整体而言,这首诗通过对美好教育场景的构想和对人才的深情厚意,展现了作者对于理想教育境界的向往和对人才培育的重视,充满了人文关怀和教育情怀。
李侯诗律严且清,诸生赓载笔纵横。
句中稍觉道战胜,胸次不使俗尘生。
山绕楼台钟鼓晚,江触石矶踸杵鸣。
锁江主人能致酒,愿渠久住莫终更。
江梅有佳实,托根桃李场。
桃李终不言,朝露借恩光。
孤芳忌皎洁,冰雪空自香。
古来和鼎实,此物升庙廊。
岁月坐成晚,烟雨青已黄。
得升桃李盘,以远初见尝。
终然不可口,掷置官道傍。
但使本根在,弃捐果何伤。
朝廷无事君臣乐,花柳多情殿阁春。
不觉胡雏心暗动,绮罗翻作坠楼人。
汉上思见庞德公,别来悲叹事无穷。
声名藉甚漫前日,须鬓索然成老翁。
家酿已随刻漏下,园花更开三四红。
相逢不饮未为得,听取百鸟啼匆匆。