汤汤辟廱流,中有学子居。
但说若稽古,言犹三万馀。
来者转相祖,词林日凋疏。
稍喜绩溪令,入校天禄书。
汤汤辟廱流,中有学子居。
但说若稽古,言犹三万馀。
来者转相祖,词林日凋疏。
稍喜绩溪令,入校天禄书。
这首诗描绘了一幅学府景象,江水潺潺环绕学堂,学子们沉浸在古代典籍的学习中,讨论经史,言语间充满智慧。诗人感叹后人对古人的学问传承逐渐减少,学术氛围日渐稀疏。然而,他对于绩溪县令能进入学校研读天禄秘藏的书籍感到欣慰,这或许意味着知识的火种仍有延续的希望。整体上,诗中寓含了对传统文化的珍视和对教育传承的期待。秦观以细腻的笔触,展现了他对学术兴衰的关注和个人对于知识传播的热情。
庭院无人处。绮情生、镇日悲秋,悄无一语。
百感填膺芒角露,恨少霓裳歌舞。
漫记忆、前身儿女。
泥雪三生重印证,谱新词、遑说推敲苦。
天有缺,石能补。生平只为多情误。
触牢愁、酩酊难浇,蓬莱易沮。
哀乐小年难自遣,只听琵琶低诉。
何处是、满庭芳树。
但愿仙风飘引去,到珠宫、重问云霞侣。
离别久,泪如雨。