斯文一线流，伊川师弟子。
萍梗记经行，丹青肖容止。
升堂如有闻，虚心探厥旨。
毋与时俗竞，溺心于口耳。
《景行堂》全文
- 注释
- 斯文：学术。
一线流：如流水般。
伊川师：指程颐（伊川先生），宋代著名理学家。
弟子：学生。
萍梗：比喻漂泊不定，这里指弟子们的行踪。
经行：经书的学习和实践。
丹青：绘画。
肖容止：描绘形象和举止。
升堂：进入课堂。
闻：教诲。
虚心：谦逊的态度。
探厥旨：探究其深层含义。
时俗：世俗潮流。
溺心：过分沉迷。
口耳：仅限于口头和耳朵所听，指肤浅学习。
- 翻译
- 学术传统如流水般流淌，伊川师门弟子众多。
弟子们通过记录经书行迹，用丹青描绘老师的言行举止。
在课堂上仿佛能听到老师的教诲，虚心探究其深意。
不要与世俗潮流争逐，不应沉迷于口耳之学。
- 鉴赏
这首诗名为《景行堂》，是宋代学者程公许所作。诗中表达了对学术传承的敬意和对严谨学风的倡导。"斯文一线流"描绘了知识和文化的延续，如同一条细流不断流淌，强调了师徒之间的承继关系。"伊川师弟子"则特指程颐（伊川先生）的门人，程颐是北宋理学家，其弟子在此处代表了儒家学术的追随者。
"萍梗记经行"以浮萍比喻弟子们漂泊不定的生活，但不忘记录师门的教诲和足迹，体现了他们的勤奋和忠诚。"丹青肖容止"则是通过绘画来重现老师的言行举止，以示尊敬和怀念。
"升堂如有闻，虚心探厥旨"进一步强调学习时应保持谦虚的态度，深入理解老师的教诲，不被表面的知识所迷惑。"毋与时俗竞，溺心于口耳"告诫弟子们不要被世俗风气所左右，而要专注于内心的理解和实践，避免仅仅追求口耳之学。
总的来说，这首诗寓含了对学术传统的尊重，对求知态度的提倡，以及对个人修养的引导，展现了宋代学者对于教育和学术精神的深刻见解。
- 作者介绍
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