周雅传遗咏,菁莪播淑声。
育材方被化,在沚自敷荣。
得地偏蒙润,乘时并擢英。
托根分曲渚,入学隶司成。
行苇仁同洽,山莱咏可并。
圣恩均雨露,挺质愧微生。
周雅传遗咏,菁莪播淑声。
育材方被化,在沚自敷荣。
得地偏蒙润,乘时并擢英。
托根分曲渚,入学隶司成。
行苇仁同洽,山莱咏可并。
圣恩均雨露,挺质愧微生。
这首诗《菁菁在中沚》是宋代诗人胡宿所作,通过细腻的笔触描绘了教育与成长的主题。诗中以“周雅传遗咏,菁莪播淑声”开篇,巧妙地将古代的教育经典《周雅》与《菁莪》相联系,寓意着知识与美德的传承。接着,“育材方被化,在沚自敷荣”两句,形象地描述了在适宜的环境中,人才得以成长和绽放,如同植物在水泽中蓬勃生长。
“得地偏蒙润,乘时并擢英”进一步强调了环境与时机对个人发展的重要性,比喻人才在恰当的条件下能够脱颖而出,展现出卓越的才能。“托根分曲渚,入学隶司成”则表达了学习与成长的过程,如同植物扎根于曲折的水边,通过不断的学习,最终成为国家的栋梁之才。
“行苇仁同洽,山莱咏可并”运用自然界的景象,象征着不同背景的人们在共同的教育环境中和谐相处,共同进步。“圣恩均雨露,挺质愧微生”最后两句,表达了对君主或社会给予的教育机会的感激之情,同时也谦逊地表达了自己的不足,体现了诗人对教育价值的深刻认识和对个人成长的自我反思。
整首诗通过生动的比喻和深刻的哲理,展现了教育对于个人成长和社会发展的巨大作用,以及个人在面对机遇与挑战时应有的态度和谦逊精神。
五原驱车兴殊浅,三秦卧病秋云高。
束带那能见长吏,谈经何以随儿曹。
上书一日报明主,愿乞骸骨归蓬蒿。
小臣采薪业不佞,闻道巢由亦已逃。
拂衣中原风雨来,群公祖帐青门开。
二疏一去三千载,大夫未老宁贤哉。
新乡城西重回首,当时叱驭其人走。
路傍伏谒莫敢动,囊里俸钱君但取。
此辈交情虽可见,吾徒大名终在口。
于今偃息南山陲,闭户不令二仲知。
负海少年大跋扈,遣使问我抽簪期。
百尔不分一狂客,余发种种何能为。
玄经半卷常自诵,浊酒千钟醉不疑。
五子江湖正漂泊,黄鹄摩天慕者谁。