皇祖栽培士,于今剩几人。
岂无师济辈,独惜老成伦。
弦诵遗风在,桑麻乐事真。
如怀退忧志,里教勉还淳。
皇祖栽培士,于今剩几人。
岂无师济辈,独惜老成伦。
弦诵遗风在,桑麻乐事真。
如怀退忧志,里教勉还淳。
这首诗描绘了对古代先贤教育的怀念与感慨,以及对当今社会道德风尚的担忧。首句“皇祖栽培士,于今剩几人”表达了对先祖培育人才的敬仰,同时也暗含对现今人才稀少的忧虑。接着,“岂无师济辈,独惜老成伦”则表达了对当今缺乏德高望重者的遗憾。
“弦诵遗风在,桑麻乐事真”两句,通过“弦诵”和“桑麻”这两个意象,分别象征着古代的学术氛围和农耕生活的和谐美好,强调了传统美德和生活方式的价值。最后,“如怀退忧志,里教勉还淳”则表达了诗人希望人们能反思当前社会风气,回归淳朴的传统价值观,体现了对社会道德重建的期待。
整体而言,这首诗既是对古代文明的追忆,也是对现实社会的反思,蕴含着深厚的历史感和人文关怀。
岭南五月薰风吹,荔枝初熟红累垂。
千树莹煌照林麓,忆曾饱食为儿时。
君谟品尔为第一,何乃昔贤比尤物。
交南入献永元时,涪州取贡天宝日。
绛囊中裹白玉肌,琼浆一割甘如饴。
回看百果无颜色,况复蒲萄能拟之。
嗟彼美兮生岭峤,可怜此味人知少。
千年每恨妃子污,一旦更遭侧生诮。
蠲渴补髓堪延年,故园怅别路几千。
感时抚景每忆汝,饥肠馋喙长流涎。
思莼客子浮归舸,我尚风波未回柁。
何年解组赋归来,坦腹日餐三百颗。