白面书生,袖中暗藏春色;
黄堂太守,眼底明察秋毫。
白面书生,袖中暗藏春色;
黄堂太守,眼底明察秋毫。
这首诗巧妙地运用了对比手法,将“白面书生”与“黄堂太守”进行对比,揭示了两种截然不同的人物形象和性格特点。
首先,“白面书生,袖中暗藏春色”,这里的“白面书生”通常指年轻、文雅的读书人,他们往往外表温文尔雅,但内心却可能怀揣着各种想法或秘密。“暗藏春色”则暗示着书生内心深处隐藏着丰富的情感世界,如同春天般生机勃勃,充满了希望与憧憬。这种对比描绘出书生表面与内心的反差,展现了其复杂多面的性格特征。
接着,“黄堂太守,眼底明察秋毫”,“黄堂太守”指的是地方官吏,尤其是知县这样的职位,他们负责治理一方,处理政务。这里的“眼底明察秋毫”形容太守观察事物极其细致入微,犹如秋天的细雨滴落在树叶上,每一处细节都逃不过他的眼睛。这句诗赞扬了太守公正严明、洞察力强的品质,体现了他作为官员的责任感和对民众福祉的深切关怀。
整体来看,这首诗通过对比“白面书生”的内敛与“黄堂太守”的外显,展现了两种不同角色在社会中的定位与作用。书生代表了知识与情感的丰富性,而太守则象征着权力与责任的承担。这种对比不仅增加了诗歌的文学趣味,也蕴含了对不同社会角色的深刻思考。
璧水尽功德,至性通儒禅。
吾师起缝掖,爰莳金台莲。
道器无秘现,形神彻人天。
好生以为意,净域归自然。
遗骸等硕果,大教恒薪传。
塔宇肃日光,堂寮结炉烟。
请观花藏台,渺渺须弥边。
复有护生城,毛羽咸洁鲜。
无乃皆像教,参契即重玄。
松房万木蔽,竹径祥云联。
如何桑椹宫,鼎鼎徒攲偏。
吾将以报师,儒服不为膻。