左列牛宫右豕圈,冬烘开学闹残年。
篱边兀坐村夫子,极口娲皇会补天。
左列牛宫右豕圈,冬烘开学闹残年。
篱边兀坐村夫子,极口娲皇会补天。
这首诗描绘了一幅生动的乡村生活场景,通过对比和细节描写展现了作者对社会现象的独特洞察。
首句“左列牛宫右豕圈”,以“牛宫”和“豕圈”作为对比,形象地展示了农村中牲畜的居住环境,暗示了农民生活的艰辛与朴素。接着,“冬烘开学闹残年”一句,运用了拟人化的手法,将“冬烘”(指知识浅薄的人)与“开学”联系起来,生动地描绘了在年末时节,知识浅薄之人仍在忙碌学习的情景,反映了当时社会教育普及但质量参差不齐的状态。
“篱边兀坐村夫子”中的“兀坐”一词,形象地刻画出一位乡村教师独自坐在篱笆边的情景,突出了乡村教育的孤独与艰苦。最后一句“极口娲皇会补天”,引用神话传说中的女娲补天故事,以夸张的手法表达了对这位乡村教师的敬佩之情,同时也暗含了对社会上知识传播者无私奉献精神的赞美。
整体而言,这首诗通过细腻的观察和丰富的想象,不仅展现了乡村生活的风貌,也深刻揭示了当时社会教育的现状和人们对知识传播者的崇高敬意。
取豫严扃钥,思蒙拓海边。
耕桑三辅接,形胜两京连。
羽卫初冬度,期门晓漏传。
桥山瞻此日,龙步想当年。
列巘馀晴雪,遥林散曙烟。
迎眸浑似画,抚序正为权。
事异丸封谷,心期舟济川。
拳拳思在德,大训更昭然。
郁葱万木森亏蔽,豁开大泽天无际。
朝岚忽捲崿峰烟,树色山光斗苍翠。
初来沛里拜桥山,便涂较猎遵先制。
雁行两翼围密合,貔旅八旗各标帜。
泰平久经息兵革,进退号令习军事。
日未移时肩已倦,他他饶获麋?类。
乍见白额出林丛,鼻头出火人思刺。
期门佽飞骤骅骝,驱之草浅平川地。
四围重排雪锋鎗,负嵎空忆难回避。
唐弓夏箭出櫜鞬,命中已决眈眈眦。
讵与汉将思争勇,历艰祖训期无愧。
耳食书生未目睹,横议涉险鲜防备。
我笑羽林备过多,壹发于菟却先毙。