佛说菩提泉,其性本澄澈。
人乃无芜秽,谁能还莹洁。
我观浸碧泉,泓渟贮芳冽。
恰如老师心,风止云迹灭。
忆昔著诗句,无乃太疏拙。
弹指二十年,相看头已雪。
老师辟新轩,眼方颇虚彻。
得得穴山窦,一脉引幽绝。
清泚贯花径,冷暖资众啜。
一动一以静,谁盈复谁竭。
水性本不殊,地势差有别。
即此两水间,尽是广长舌。
学子来问话,当以无说说。
但见香林香,薰蒸千万叶。
佛说菩提泉,其性本澄澈。
人乃无芜秽,谁能还莹洁。
我观浸碧泉,泓渟贮芳冽。
恰如老师心,风止云迹灭。
忆昔著诗句,无乃太疏拙。
弹指二十年,相看头已雪。
老师辟新轩,眼方颇虚彻。
得得穴山窦,一脉引幽绝。
清泚贯花径,冷暖资众啜。
一动一以静,谁盈复谁竭。
水性本不殊,地势差有别。
即此两水间,尽是广长舌。
学子来问话,当以无说说。
但见香林香,薰蒸千万叶。
这首诗是宋代文学家王柏的作品,名为《赠仙山刚公新创香林》。从鉴赏的角度来看,这首诗通过对自然景观的描绘和佛理的引喻,展现了诗人内心的宁静与清澈,以及他对于知识和智慧追求的态度。
诗中的“佛说菩提泉,其性本澄澈”一句,直接点出了主题,即比喻心灵之泉如同佛教所说的菩提(觉悟),本质是清净无染的。接下来的“人乃无芜秽,谁能还莹洁”则表达了诗人对于人心不易保持纯净的感慨,以及对恢复本性之难的疑问。
在描述自然景象时,诗人使用了“浸碧泉”、“泓渟贮芳冽”等词汇,形象生动地描绘了一幅清幽泉水图。通过这段景物描写,诗人传递出一种超然物外的境界,同时也表达了对师长心境的赞美。
“忆昔著诗句,无乃太疏拙”则是诗人自谦其早年作品未臻完善,而“弹指二十年,相看头已雪”则表露了时间流逝和个人岁月增长带来的感慨。诗人的老师(或者说是精神导师)如今已经驾鹤归去,“辟新轩,眼方颇虚彻”,表现出一种超脱尘世的意境。
“得得穴山窦,一脉引幽绝”、“清泚贯花径,冷暖资众啜”则是对仙山香林的描绘,这里的“得得”即泉水流动的声音,充满了生机与活力。整个画面展示了一种既自然又神秘的氛围。
最后,“一动一以静,谁盈复谁竭”表达了诗人对于宁静和动静相对的思考,而“水性本不殊,地势差有别”则进一步强调了自然界中水与土的不同特质,但在这首诗中,这种差异被统一于一种超然物外的情感体验之中。
“即此两水间,尽是广长舌”可以理解为对知识和智慧源泉的赞美,它们如同无尽的语言,能够滋润心灵。最后,“学子来问话,当以无说说”表达了诗人对于传授知识的态度,即通过沉默来传递最深刻的智慧。
整首诗不仅展示了诗人的文学才华,更重要的是,它展现了一种超越世俗,追求精神觉悟与宁静的心灵状态。
西域职贡昭咸宾,畜笼常见非奇珍。
珠毛翠角固可爱,孚卵成雏曾罕闻。
数岁前乃育两㲉,鸡伏翼之领哺噣。
淋渗弱质随雌鸡,老雀笼中情反邈。
三年小尾五年大,花下开屏金翠簸。
綷羽映日焕辉辉,圜眼凌风张个个。
低飞嫩筱高屋檐,绣翣双窥玳瑁帘。
招之即来拍之舞,那虑翻翱葱岭尖。
于禽亦识土产好,菁莪棫朴风人藻。
盈廷济济固未能,离文朅览惭怀抱。
浩叹平生,费月磨年,搆书结巢。
此巢何太丽,飞虹跨栋;沈香装槛,高矗云霄。
气贯千秋,目空万古,一卷风雷起怒涛。
高甍下,听三更鹤唳,五夜鸡号。春来遍长蓬蒿。
更与那辛秦初定交。看美人吹笛,音柔韵脆;
将军打鼓,节短声豪。
泉咽危滩,松鸣绝壑,常共狂夫伴寂寥。
旁人道,钱刀有用,安事风骚?