飞飞眉云，遥遥我思。我思伊何，随眉云移。
眉云万里，可望不可携。飞飞眉云，及此秋期。
感此秋期，惕我遐私。遐私伊何，我心秉彝。
我心秉彝，同心式可推。飞飞眉云，望望西驰。
望云西驰，我心迟迟。
眉云驰我心矣，梧凤遗我好音矣。
我心迟迟，圣学繄我，缉以熙矣。
《送温学士省亲三章》全文
- 鉴赏
这首诗是明代诗人霍韬所作的《送温学士省亲三章》中的第三章。诗中运用了丰富的意象和情感表达，展现了诗人对友人温学士归家省亲的深切思念与祝福。
首句“飞飞眉云，遥遥我思”以“眉云”为喻，形象地描绘了诗人对温学士的思念之情如同飘动的云彩般遥远而深沉。接着，“我思伊何，随眉云移”，表达了思念之情随着云彩的移动而变化，生动地表现了思念的动态性和复杂性。
“眉云万里，可望不可携”一句，进一步深化了思念的情感，虽然思念的对象远在万里之外，但只能望而不能触及，表达了诗人对温学士的深深眷恋和无奈。
“飞飞眉云，及此秋期”则将思念的时间限定在秋天，秋天是一个充满离别与思念的季节，诗人借此时节表达了对温学士归家的期待与思念。
“感此秋期，惕我遐私”中，“感”字表达了诗人对秋期的感慨，“惕”字则体现了对远方亲人的担忧和思念。接下来，“遐私伊何，我心秉彝”表达了诗人对温学士个人命运的关切，以及对自己内心情感的坚守。
“我心秉彝，同心式可推”意味着诗人的心意坚定，即使相隔万里，也能通过共同的价值观和情感联系，相互理解和支持。
“飞飞眉云，望望西驰”再次强调了思念的动态性，诗人目送着云彩向西方驰去，仿佛是在目送温学士归家的旅程。
“望云西驰，我心迟迟”表达了诗人内心的迟疑和期待，既是对温学士归途的担忧，也是对重逢的期盼。
“眉云驰我心矣，梧凤遗我好音矣”中，“梧凤”常用来比喻贤才或佳音，这里暗示温学士不仅带来了家人的消息，也带来了诗人渴望的智慧和灵感。
最后，“我心迟迟，圣学繄我，缉以熙矣”表达了诗人对温学士归来的喜悦和对知识、智慧的渴望，同时也预示着两人相聚后将共同探讨学问，增进彼此的理解和友谊。
整首诗情感真挚，意境深远，通过丰富的意象和细腻的情感表达，展现了诗人对友人的深厚情谊以及对知识、智慧的追求。
- 作者介绍
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霍韬
霍韬（1487年-1540年），字渭先，号兀崖，南海县石头乡（现属广东省佛山市石湾区澜石镇）霍族人。霍韬平生勤奋上进，广博多学，文人学士多称他为渭崖先生。嘉靖十九年（1540年），霍韬在京暴病逝世，享年54岁。明帝追封为太师太保。谥文敏，运葬于广东省增城县境风箱冈对面山上，并在乡内建祠祀奉（祠现存），后人对他和石肯乡梁储，西樵大同乡方献夫，同称为明代南海县的“三老阁”。霍韬学博才高，著作甚多，有《诗经注解》、《象山学辨》、《程周训释》等。今有《霍文敏公全集》传世。朝代：明
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