夙驾淡溪东,遥指搭楼路。
曲涧架小桥,红英冒绿树。
社厝隐云林,笆篱深深护。
堂中列图鼎,典则犹可数。
帝德浃雕题,覆育时煦妪。
番黎沾化久,爱戴深且固。
童子四五人,能诵诗书句。
咨询实可欣,奖劝不妨屡。
众番亦欣然,笑请轩车驻。
夙驾淡溪东,遥指搭楼路。
曲涧架小桥,红英冒绿树。
社厝隐云林,笆篱深深护。
堂中列图鼎,典则犹可数。
帝德浃雕题,覆育时煦妪。
番黎沾化久,爱戴深且固。
童子四五人,能诵诗书句。
咨询实可欣,奖劝不妨屡。
众番亦欣然,笑请轩车驻。
此诗描绘了作者在清早驾车前往溪东,沿途所见的自然风光与人文景象。首句“夙驾淡溪东”点明行程的起点,随后“遥指搭楼路”引出前行的方向。接着,“曲涧架小桥,红英冒绿树”两句,以生动的笔触展现了溪流曲折、小桥横跨、花朵点缀绿树间的美景。
“社厝隐云林,笆篱深深护”描绘了村落的宁静与和谐,云林掩映下的社厝,被深深的笆篱保护着,营造出一种远离尘嚣的氛围。接下来,“堂中列图鼎,典则犹可数”转而描述了村落中的文化传承,堂内陈列的图册与鼎器,虽年代久远但依然保持着其庄严与典雅。
“帝德浃雕题,覆育时煦妪”表达了对统治者恩泽的颂扬,以及民众对其的深切感激与温暖的关怀。“番黎沾化久,爱戴深且固”则强调了少数民族与汉族长久以来的和睦相处与深厚情感。
最后,“童子四五人,能诵诗书句”描绘了村中儿童勤奋学习的情景,他们能背诵诗书,体现了教育的普及与文化的传承。“咨询实可欣,奖劝不妨屡”表达了作者对孩子们求知欲的赞赏与鼓励。“众番亦欣然,笑请轩车驻”则以轻松愉快的氛围结束,展现了村民们对来访者的热情款待。
整体而言,这首诗通过细腻的描写,不仅展现了自然之美与人文之韵,也反映了社会的和谐与文化的传承,是一幅生动的乡村生活画卷。
湖光千尺,接翠楼天半。杨柳疏疏映窗扇。
蓦回栏、低亚钗影才分,刚省识、花里卷帘人面。
横塘曾几过,道是无情,怎得含娇递饧眼。
浅笑不禁痴,略要回身,又压臂、羞抬双钏。
镇罗袖、长垂几生修,羡一抹疏红,夕阳珊槛。
蓦今朝、仲春初二,玉晨重见瑶侣。
钿蝉缃蝶新梳削,回首那人风度。
青鸟去,看碧落高寒,又恐娇难住。梦云惯阻。
记夜雨重门,画堂灯畔,双髻唱金缕。
东风骤,吹堕琼华如许。秦台零落珠树。
小庭香雾回廊月,都是旧经行处。
花底语,问花上、流莺也为侬凄楚。凤笙漫谱。
指柳下栏干,共伊凭后,十载罥飞絮。
清池夜来雨过,长新萍无数。
破凝碧、款款蜻蜓,飞来还又飞去。
映画阁、光浮藻影,花梢冉冉斜鹃暮。
感人生、无异朝露。
子夜登车,丁年佩印,受寒风暑雾。
每自问、半世羸躯,殉人何事自苦。
官初成、仲翁病告,秫未熟、渊明词赋。
古之人,思重其身,渺焉予慕。
莎阶蚁战,蜜桶蜂酣,尚决然出处。
君不见、云间野鹤,独远尘世,水里游鱼,不思林麓。
任天者逸,知天者乐,狂吟大醉三千首,尽风流、文彩惊人句。
朝簪股后,镜中未见霜毛,俯仰一笑今古。
南山种豆,曲水流觞,引高情趣。
却远胜、羔裘五缄,退食委蛇,虎钮三斤,钤书旁午。
悠游万卷,商量千载,孟光喜逐梁鸿隐,更门生、儿子同欢聚。
殷勤问字人来,载酒相看,定然不拒。
《莺啼序二首·其一》【清·奕绘】清池夜来雨过,长新萍无数。破凝碧、款款蜻蜓,飞来还又飞去。映画阁、光浮藻影,花梢冉冉斜鹃暮。感人生、无异朝露。子夜登车,丁年佩印,受寒风暑雾。每自问、半世羸躯,殉人何事自苦。官初成、仲翁病告,秫未熟、渊明词赋。古之人,思重其身,渺焉予慕。莎阶蚁战,蜜桶蜂酣,尚决然出处。君不见、云间野鹤,独远尘世,水里游鱼,不思林麓。任天者逸,知天者乐,狂吟大醉三千首,尽风流、文彩惊人句。朝簪股后,镜中未见霜毛,俯仰一笑今古。南山种豆,曲水流觞,引高情趣。却远胜、羔裘五缄,退食委蛇,虎钮三斤,钤书旁午。悠游万卷,商量千载,孟光喜逐梁鸿隐,更门生、儿子同欢聚。殷勤问字人来,载酒相看,定然不拒。
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