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《宝书阁》全文
明 / 祁顺   形式: 古风

堂堂邑城东,辟地迁乡学。

流水环西偏,好山绕南郭。

青衿来游歌,济济见头角。

所求在诗书,所习惟礼乐。

许侯善作兴,士类忻有托。

咏歌付菁莪,践履由矩彟。

儒宫旧湫隘,脩饰重开拓。

堂前势峥嵘,堂后地宽绰。

便思藏古书,倏尔创高阁。

造化为主张,鬼神助咨度。

众材纷积聚,群匠事砻斲。

名区轶飞尘,危构撑碧落。

檐楹绚青紫,壁槛明丹垩。

风棂接朱户,月牖连翠箔。

千金购图籍,万卷充栋桷。

六经最严整,百氏纷交错。

标题别牙签,启闭时锁钥。

奎光映虹霓,文字丽金艧。

芸香剩熏渍,缣素互联络。

能吞石渠富,足助张华博。

胡何经世变,兵燹肆炎恶。

荡然成灰尘,况又遭攘掠。

阁非灵光存,书似秦坑虐。

玉毁惊椟亡,珠逃为川涸。

谁能复兴脩,政剧吏孱弱。

风流校书郎,夙抱经世略。

忻然兴义举,不吝发私橐。

规模出胸次,功效归咄诺。

勤劳仅逾时,轮奂忽如昨。

众难君独易,远迩为惊愕。

文溪前有记,梅外能继作。

岂徒誇目前,实以视绵邈。

迩来复中否,繁盛沦寂寞。

名馀铁炉步,事叹令威鹤。

尘埃冷蠹鱼,风雨留蜗壳。

基荒草色新,碑古苔痕剥。

巍巍弦诵区,依旧等硗埆。

悠悠乾坤内,斯道还自若。

世人急功利,亦或重名爵。

宁知一编中,至味堪咀嚼。

尝闻上古时,浑沌凝太朴。

后来书契兴,文籍渐昭焯。

图书最幽赜,坟典终灏噩。

斯时岂无书,未易窥浑璞。

天生鲁仲尼,元气属斟酌。

道传鲁氏唯,才竭颜生卓。

六经集大成,中或劳笔削。

一从垂宪来,千古传木铎。

经秦已煨烬,出汉还穿凿。

遗编在天下,谁为订纯驳。

隋唐迄五代,光焰存一爝。

莫能探渊微,徒尔读糟粕。

五星聚奎躔,二水溯濂洛。

真儒相继出,绪统悬掌握。

片言万里具,一发千钧著。

文风资阐扬,圣道赖宣廓。

时人好藏书,彼此如有约。

建阳与吴郡,两记争融爚。

吾邦故文献,此举殊卓荦。

声华动乡国,名教等山岳。

我生已后时,偶被诗书缚。

未能万卷破,徒事一鞭着。

结网因羡鱼,不耕敢求穫。

植根思深培,举步虑前却。

词章乃馀事,富贵非可乐。

书中有至宝,岂但殊圭珏。

常亲一灯青,不管双鬓皬。

匪图身有馀,亦使心无怍。

泮中昔游观,陈迹嗟落莫。

池芹尚清香,坛杏转盘礴。

丝竹遗声音,鸢鱼自飞跃。

废兴自相寻,气运有回薄。

眷兹风化本,可忍成萧索。

凭谁绍前功,且以开后觉。

我愿记其成,新碑为磨琢。

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鉴赏

此诗描绘了一座名为“宝书阁”的宏伟建筑及其背后的文化精神。诗人祁顺以细腻的笔触,展现了宝书阁的地理位置、周边环境以及其内部的布局与装饰,强调了其作为文化教育中心的重要地位。

诗中首先描述了宝书阁的选址与环境:“堂堂邑城东,辟地迁乡学。”它位于城市东部,远离喧嚣,为学习者提供了一个宁静的学习环境。接着,诗人描绘了宝书阁周围的自然景观:“流水环西偏,好山绕南郭。”流水环绕,青山环绕,营造出一种清幽雅致的氛围。

宝书阁内部的布局和装饰也得到了细致的描写:“青衿来游歌,济济见头角。”学生们在这里学习诗书,追求礼仪音乐,展现出了浓厚的学术氛围。“咏歌付菁莪,践履由矩彟。”学生们在菁莪(古代学校)中学习,遵循规矩,勤奋努力。

宝书阁的扩建与改造体现了对教育的重视:“儒宫旧湫隘,脩饰重开拓。”原有的建筑空间狭小,经过修缮和扩建,变得更加宽敞明亮。诗中还提到宝书阁的建筑结构和装饰细节,如“檐楹绚青紫,壁槛明丹垩”,展现了其华丽的外观。

诗的后半部分转向了对宝书阁历史命运的感慨。宝书阁虽历经沧桑,但仍保存了大量珍贵的书籍,象征着文化的传承。然而,随着时间的流逝,宝书阁逐渐衰败,书籍散失,令人惋惜。

最后,诗人表达了对宝书阁重建的渴望,以及自己对于书籍价值的理解:“书中有至宝,岂但殊圭珏。”书籍不仅承载着知识,更蕴含着深厚的文化价值。诗人在字里行间流露出对传统文化的热爱与敬仰,以及对教育事业的深切关怀。

整体而言,这首诗通过描绘宝书阁的景象与变迁,展现了其在文化教育中的重要地位,同时也反映了作者对传统文化的深刻思考和对教育事业的热切期盼。

作者介绍
祁顺

祁顺
朝代:明

(1434—1497)广东东莞人,字致和,号巽川。天顺四年进士,授兵部主事,进郎中。成化中使朝鲜,不受金缯,拒声伎之奉。累官至江西左布政使。有《石阡府志》、《巽川集》。
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