县中学馆喜新开,抱取儿孙去看来。
正值县官行礼日,雍容揖让列尊罍。
县中学馆喜新开,抱取儿孙去看来。
正值县官行礼日,雍容揖让列尊罍。
这首诗描绘了明朝时期的一幕场景,通过细腻的笔触展现了县中学馆开馆时的热闹与庄重氛围。诗中以“县中学馆喜新开”开篇,点明了事件的发生背景——新学馆的开放,为孩子们提供了学习的机会。接着,“抱取儿孙去看来”,生动地描绘了家长带着孩子前去参观的情景,体现了对教育的重视和对知识的渴望。
“正值县官行礼日,雍容揖让列尊罍”,进一步渲染了庆典的隆重与秩序井然。县官在这一天行礼,不仅彰显了官方对于教育的尊重和支持,也体现了社会对于知识传播的重视。诗中的“雍容揖让”描绘了官员们行礼时的庄重姿态,而“列尊罍”则暗示了仪式的规模与等级,通过这些细节,诗人成功地构建了一个充满仪式感和文化氛围的场景。
整体而言,这首诗通过简练的语言,巧妙地捕捉了当时社会对教育的重视以及人们对于知识的渴求,展现了明代社会在教育领域的一种积极向上的精神风貌。
荒城隐残堞,老树回清湾。
东有齐相丘,累累处高寒。
谁知千载人,此地遗巾冠。
图齐岂不雄,诈力唯偏安。
四海兵纵横,奈尔狐裘閒。
不有莘野资,王业诚间关。
当年矮矮躯,气凌星斗间。
存齐赖世卿,枉道羞申韩。
忧民力忠恳,激世扬清湍。
才术终有馀,雅俭谁能班。
所恨尼溪封,昧圣亏璧完。
犹能百世下,庙食罗豚肩。
英魂渺何许,惨澹风烟残。
繁华一清梦,变灭馀江山。
寥寥今几世,往辙何当还。
怀贤感益深,高歌历胶滩。