鸦来立牛背,柳拂牛尾青。
牛童抱柳根,手弄河中萍。
弄萍意在鱼,似怨河水清。
回折长条枝,驱鸦过田塍。
鸦来立牛背,柳拂牛尾青。
牛童抱柳根,手弄河中萍。
弄萍意在鱼,似怨河水清。
回折长条枝,驱鸦过田塍。
这首诗描绘了一幅生动的农村生活场景,通过细腻的笔触展现了田园生活的宁静与和谐。
首句“鸦来立牛背”,以鸦鸟站立于牛背上开篇,营造出一种悠然自得的氛围。接着,“柳拂牛尾青”一句,通过柳树轻拂牛尾的动态描写,进一步渲染了画面的生机与活力。这两句不仅描绘了自然景色,也暗示了农耕生活的和谐共处。
“牛童抱柳根,手弄河中萍”两句,将视角转向了儿童与自然的互动。牛童怀抱柳根,手中轻轻拨弄着河中的浮萍,既表现了儿童的天真烂漫,也体现了他们与自然界的亲密关系。这不仅是一幅画面,更蕴含了人与自然和谐共生的美好愿景。
“弄萍意在鱼,似怨河水清”一句,通过儿童戏水的动作和对清澈河水的微妙情感表达,展现了儿童对自然的好奇与探索之心。这里的“怨”并非真正的不满,而是儿童对水中世界的好奇与期待,渴望发现更多未知的生物。
最后,“回折长条枝,驱鸦过田塍”两句,描绘了儿童利用树枝驱赶乌鸦的情景,既体现了儿童的机智与乐趣,也反映了他们在田间地头自由自在的生活状态。整个画面充满了生活的气息,让人感受到乡村生活的简单与纯粹。
综上所述,这首诗通过细腻的描绘,展现了农村生活中人与自然和谐共处的美好景象,以及儿童在自然中自由探索的乐趣,充满了生活的温馨与诗意。
看书如看山,其境日日殊。
随境不会心,多闻不如无。
况乎辨治乱,因以别贤愚。
岂徒誇英华,言行须同符。
念予志学时,所慕君子儒。
诗亦尊李杜,文亦宗韩苏。
要归践履实,圣贤非我诬。
即今持治柄,岂不慕唐虞。
措行始知艰,虑为空言徒。
裁诗铭座右,庶几日警吾。
题鴂新声,群芳乍歇,有谁独殿秋容。
娟娟靓好,一种木芙蓉。
色濯瑶霜发秀,金风劲、真态偏浓。
柴门闭,萧閒帘户,幽意对芳丛。
纷纷池馆地,遮蹊倚径,笑日披风。
醉心与,淫眼触污仙丰。
最是幽人共得,托根喜、在此庭中。
多情处,酬将丽藻,不在倒金钟。