济济群材乐育中，先生何待蜀文翁。
铜台声闻鸣皋鹤，泮水去留遵渚鸿。
照座青藜听夜雨，绕坛红杏咏春风。
化行俗美师儒力，看与苏湖两郡同。
《闻元方辞典教之职为省府所留遂用前韵以慰其怀归之念安其传道解惑之心也·其一》全文
- 鉴赏
此诗描绘了一位教育者的形象，他如同文翁一般，培育出众多人才。诗中以“济济群材”开篇，赞颂了教育者对人才的培养和贡献。接着，通过“铜台声闻鸣皋鹤，泮水去留遵渚鸿”，运用自然界的意象，比喻教育者的声音和影响如同鹤鸣于山林，鸿雁遵循水流，深远而广泛。
“照座青藜听夜雨，绕坛红杏咏春风”两句，进一步描绘了教育者在夜晚倾听学生学习的场景，以及春风吹过杏花坛时，教育者与学生共同吟诵的情景，充满了温馨和谐的学习氛围。最后，“化行俗美师儒力，看与苏湖两郡同”，表达了教育的力量能够改变社会风气，使两地都受益，强调了教育对于社会进步的重要作用。
整体而言，这首诗通过对教育者形象的刻画和教育场景的描绘，赞美了教育者对社会的贡献，以及教育对于个人成长和社会进步的深远影响。
- 作者介绍
- 猜你喜欢
次韵端夫闻江北水磨
万事根本初难明，声之所发由声声。
不有智者抉其□，直如宝剑埋丰城。
风生风济孰嘘吸，制作解成琴与筝。
矧兹江汉泻荆楚，含桃初熟飞流莺。
波涛暗逐岁月长，激激滩际春雷谹。
白沙湖边更湍急，五磨因缘资养生。
城中鞭驴喘欲死，亦或人劳僵自横。
借令麦破面浮玉，青蝇遽集争营营。
乃知此策最长利，朱墨岂复嗤南荣。
天轮地轴骇昼夜，彷佛飓扇吹苍瀛。
游江夫人俨然坐，蛟龙不动如石鲸。
只应神物亦持护，我辈何妨双耳清。