二月寒如腊,群芳冻未芽。
有人能剪水,无树不飞花。
终不禁风暖,难教带月华。
却还桃李径,次第散晴葩。
二月寒如腊,群芳冻未芽。
有人能剪水,无树不飞花。
终不禁风暖,难教带月华。
却还桃李径,次第散晴葩。
这首诗描绘了一幅早春景象,通过对比和意象手法表现了诗人对自然界的观察与感受。开篇“二月寒如腊”直接传达出初春时节依旧严寒,“群芳冻未芽”则形象地表明花朵尚未开放,生机待发。
接着“有人能剪水,无树不飞花”用了夸张的修辞手法,强调了一种超自然的景象,即使没有实体的花朵,也仿佛被无形的手剪出,附着在每一棵树上。这里的“剪水”与“飞花”,既指出了寒冷中尚未觉醒的植物世界,同时也透露出诗人对美好景致的向往。
“终不禁风暖,难教带月华”则转换了视角,从对自然现象的观察,到表达个人情感。这里的“终不禁风暖”,暗示着春风即将来临,而“难教带月华”则表现出诗人想要把夜晚的清凉(月华)带入白昼,但又无从做起,这里有对自然界无法掌控的无奈。
最后,“却还桃李径,次第散晴葩”,诗人转向了具体景物——桃花和李花的道路。这里的“却还”表明了时间上的推移,即春天即将到来,而“次第散晴葩”则描绘出花朵逐渐开放的画面,给人以生机勃发的美感。
整首诗通过对早春景象的细腻描写和情感寄托,展现了诗人对于自然界变化的深刻理解和丰富的情感体验。
身将隐矣,谢故人无恙,灌园差乐。
世事原非吾辈了,且向南州栖托。
半亩斜阳,一锄野水,刖自成丘壑。
柴门土锉,箸书应是僮约。
谩教车骑重来,请从此逝,高举随黄鹄。
老圃空依徐稚宅,谁荐秋风葵藿。
万柳堤荒,百花洲冷,烟月长萧索。
旧盟鸥鹭,偶然飞下寥廓。
铁瓮城开,何处是,紫髯天下。
流不尽,英雄遗恨,寒涛激射。
双桨吴船轻似燕,千寻浊浪高千马。
看危矶,径转妙高台,山如画。
骤雨歇,长虹挂,风渐紧,云成赭。
唤江妃,起舞鱼龙悲吒。
瓜步洲边新月上,茱萸湾口孤帆卸。
听寺楼,钟鼓落篷窗,无眠夜。
晴日山照耀,林峦现金碧。
何年浮屠宫,峙此奇险石。
钟磬不可闻,天风荡虚壁。
轻舟出其下,牵揽不得力。
巉岩更阴森,使我毛发磔。
惊涛喷晴雪,盘屈增险厄。
上视飞鸟绝,下瞰鼋鼍逼。
寒江静鱼梁,细路隐樵迹。
我欲逐孤猿,济胜理轻策。
高妙蹑云关,力扶羲御侧。
风水趁前途,回首空叹息。